人教版初三化學上冊輔導《化學能的利用》講解

初三大家學習了化學這一新的科目，一些學生對瑣碎的化學知識感到頭疼，為了幫助大家學好初三化學知識，下面學大教育網為大家?guī)砣私贪娉跞瘜W上冊輔導《化學能的利用》講解，希望大家能夠認真閱讀，從而提高化學學習水平。

教學目標

知識與技能

1.獲得化學能與熱能化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成吸熱反應和放熱反應的化學實驗。

2.形成吸熱反應和放熱反應的概念。

過程與方法

1.具有較強的問題意識，能夠發(fā)現和提出化學能與熱能的探究性的問題，敢于質疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力。

2.在教師的指導下與同學合作完成科學探究實驗1、2、3。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感。

2.培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度。

3. 有參與化學科技活動的熱情，有將化學能與熱能的化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學能有關的社會和生活問題做出合理的判斷。

教學重點

實驗探究和通過實驗探究化學反應與能量的關系，掌握吸熱反應和放熱反應的概念。

教學難點

設計探究實驗引出吸熱反應和放熱反應的概念。

教具準備

溫度計、玻璃棒、燒杯、50ml量筒、玻璃片、砂紙、試管。

6 mol.L-1 HCl , 2 mol.L-1 HCl , 2 mol.L-1 NaOH, Ba(OH)2.8H2O , NH4Cl . CuSO4.5H2O晶體，鋁條。

大燒杯(500ml) 3只、 硬紙板(有孔)3塊、小燒杯(100～150ml)3只、 帶圈玻璃攪拌器3支、

溫度計(100℃，1/10)3支、 碎紙條 3只、量筒(50ml) 6只、保溫杯3只、

鹽酸(1.00mol/L)、氫氧化鈉溶液1.1mol/L)。

教學過程

[新課導入]

化學反應都有新物質產生，同時還伴隨著能量變化。人們利用化學反應，有時主要是為了制取所需要的物質，有時卻主要是為了利用化學反應所釋放出的能量。例如，人們利用氫氧焰來焊接金屬，主要就是利用氫氣和氧氣化合時所放出的能量。

在當今社會中，人類所需能量的絕大部分是由化學反應產生的，特別是由煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品的燃燒所產生的(如圖)。由此可見，研究化學反應及其能量變化對于我們是多么重要!

[板書] 第一節(jié) 化學能與熱能

1. 化學能與熱能的相互轉化

實驗2-1鋁與鹽酸反應

[推進新課]

師：請同學們回答實驗P29頁實驗2-1實驗目的?

生：實驗目的 1.了解鋁與鹽酸反應中熱量變化的情況;

2.學會觀察和測定化學反應中熱量變化的方法。

師：本實驗為什么要用砂紙打磨鋁片?

生：因為鋁片表面有氧化膜，它阻止了H@_@與鋁片接觸，是反應不能進行。

[合作探究]

師：用投影展示內容，并引導學生合作探究

第二章第二節(jié) 化學能與電能(第一課時教案)

河南南樂一中 張利敏

一、教學設計思路

(1)引題：學生通過Internet收集信息及結合課本上的有關火力發(fā)電的知識的講解，讓同學們認識到火力發(fā)電的能量損耗，為了解決節(jié)能環(huán)保與能量損耗的矛盾，人們提出化學能直接轉變成電能的想法。

實現這種想法的裝置就是原電池

(2)分組動手實驗，探討原電池原理。

然后開展第二個探究性實驗：通過提供材料，讓學生設計實驗方案，設計出原電池，探討構成原電池的條件。

最后開展第三個探究性實驗：利用所學知識，根據現有材料，制作水果電池，讓學生體驗學習化學樂趣。

(3)在實驗探究過程中，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質

二、教學目標

1. 知識與技能：

⑴了解常見的化學能與電能的轉化方式

⑵理解銅鋅原電池的原理及結構，了解原電池的組成條件，會判斷電極，會判斷電流、電子流、離子流方向。

2. 過程與方法：

(1)研究和總結火力發(fā)電的利和弊，視線從化學能——熱能——機械能——電能的思維模式向化學能直接轉化為電能的新思維模式的轉化

(2)認識和體會化學能和電能相互轉化的研究過程，理解氧化還原反應中的電子轉移是化學電池的反應基礎

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過預習培養(yǎng)學生自學能力、獨立解決問題、發(fā)現問題的能力。

⑵通過實驗探究培養(yǎng)學生主動探索科學規(guī)律的精神

⑶通過思考與交流，讓學生學會聯系自己已掌握的知識通過比較歸納認識事物的本質特征。

(4)通過合作學習培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)效率意識

三、教學重點

初步認識原電池概念、原理、組成及應用。

四、教學難點

通過對原電池實驗的探究、引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質以及這種轉化的綜合利用價值。

五、教學方法

預習、實驗探究、討論、啟發(fā)、講解、練習

六、教學設計

教師活動 學生活動 設計意圖 完成上節(jié)課留的預習作業(yè) 到講臺上講解搜集到的資料 鍛煉學生語言表達能力，讓學生認識到可以到網上獲取知識，通過上網搜集資料激發(fā)學生的學習興趣

第二節(jié) 化學能與電能

【板書】一、化學能轉化成電能

火力發(fā)電

【引入】

由火力發(fā)電的能量利用率低，嚴重污染環(huán)境引出——直接將化學能轉化為電能的思路。 在老師的引導下思考解決問題的方法。 積極啟發(fā)學生聯想到氧化還原反應。讓學生分析如何實現電子的定向移動 【板書】二、原電池

1、概念 【實驗探究】

1、鋅片插入稀硫酸

2、銅片插入稀硫酸

3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸

學生四人一組分組探究做實驗

培養(yǎng)學生的探究意識，培養(yǎng)小組協(xié)作精神及實驗動手能力。

激發(fā)學生學習的興趣。

【問題探究】

1、鋅片別插入稀硫酸中有什么現象發(fā)生?

2、銅片插入稀硫酸中有什么現象發(fā)生?

3、鋅片和銅片連接后插入稀硫酸中，現象又怎樣?為什么

學生思考，分組交流討論。進行猜想，并動手設計實驗驗證自己的猜想 加強同學間的合作與交流，提高實驗能力、分析解決問題的能力 【演示實驗】

【提問】描述觀察到得實驗現象，判斷電子是怎樣流動的?你如何判定裝置的正、負極?

觀察實驗，思考分析根據探究實驗進行回答。

為總結原電池工作原理做鋪墊、訓練學生的綜合思維能力和語言表達能力

【板書】

2、原電池原理

鋅片：Zn - 2e- = Zn2@_@ (氧化反應)

銅片：2H+ @_@ 2e- = H2↑ (還原反應)

總反應：Zn+2H@_@ = Zn2@_@ @_@ H2↑

【練習】填寫Powerpoint上以表格 回答表格上的問題 進一步明確原電池的工作原理

【實驗探究】

做三組實驗，探究原電池的形成條件(也可多做幾組實驗進行對比) 討論、引出組成原電池需要的條件、原電池形成條件的探究：

①Zn-Zn與稀硫酸進行實驗。

②Fe-Zn與稀硫酸進行實驗。

③Cu-Zn與乙醇進行實驗。

提供電極材料、電解質和非電解質溶液，啟發(fā)學生進行實驗并通過對比找出原電池的形成條件。經歷探究過程，提高學生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質特征，體驗科學過程。

【板書】(3)組成原電池的條件

①有兩種活動性不同的金屬(或一種是非金屬導體)作電極

②電極材料均插入電解質溶液中(能自發(fā)進行氧化還原反應)

③兩極相連形成閉合電路

學生進行總結歸納原電池的形成條件 培養(yǎng)學生總結歸納能力

【練習鞏固】

下列A、D裝置中是硫酸溶液，B、C裝置中是硝酸銀溶液，哪些可以形成原電池?并指出正負極及電子流動方向。 學生討論并回答問題。

人教版初三化學上冊輔導《化學能的利用》講解學大教育網為大家?guī)磉^了，初三化學的學習需要大家多下功夫，這樣才能積累更多的化學知識，從而取得好的成績。