小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

　　小學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)孩子的品性起著重要作用的，所以這個(gè)階段是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段也是起著基礎(chǔ)作用的，數(shù)學(xué)這門(mén)科目在初中高中的時(shí)候是很容易偏科的一門(mén)科目，所以在小學(xué)的時(shí)候就要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧是小學(xué)生需要了解的。

　　一、交談活動(dòng)

　　數(shù)學(xué)具

　　有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點(diǎn)，而幼兒的思維具有直觀形象性的特點(diǎn)，呆板地向他們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，不符合他們的年齡特征，不僅收不到好的學(xué)習(xí)效果，反會(huì)引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的反感和厭煩。家長(zhǎng)可在平日與幼兒的隨機(jī)交談中寓教于樂(lè)，將孩子輕松地引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域。如節(jié)假日，家長(zhǎng)帶著孩子外出，乘公共汽車(chē)，可和他一起數(shù)車(chē)站，若要乘8站才能到達(dá)目的地，那么，可讓孩子說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在乘過(guò)了幾站，還要乘幾站才能到達(dá)目的地，如是熟悉的路還可讓孩子逐一將每站的站名報(bào)出來(lái)。若乘客不多，還可以數(shù)到站時(shí)上下車(chē)的人數(shù)，比比是上車(chē)的人多呢，還是下車(chē)的人多;前門(mén)上來(lái)了幾人，中門(mén)上來(lái)了幾人，合起來(lái)是幾人……僅這一個(gè)話題，幼兒就可以學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、比多少、加減法等。家長(zhǎng)與孩子一起數(shù)數(shù)、算算中不就對(duì)他進(jìn)行了數(shù)學(xué)啟蒙了嗎?又如，茶余飯后，家長(zhǎng)可和孩子一起玩手指游戲，邊玩邊數(shù)邊比：一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗;伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高;伸出兩只手，十指排排隊(duì)。再如，喝飲料時(shí)，可以問(wèn)孩子，易拉罐是什么形狀的?這時(shí)，家長(zhǎng)就可以與孩子比賽，說(shuō)出像圓柱體的東西，看誰(shuí)說(shuō)得多。假如經(jīng)常喝飲料的話，不妨每次把空罐收起來(lái)，積少成多，以后還可讓孩子按罐的大小、高矮、粗細(xì)、顏色、品種等玩分類(lèi)游戲。

　　通過(guò)交談進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，不需要家長(zhǎng)們花很多時(shí)間去精心準(zhǔn)備，只要做有心人，在日常生活中找機(jī)會(huì)，便可自然而然地進(jìn)行，從中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、家務(wù)勞動(dòng)

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，不少家長(zhǎng)為了保證孩子有更多的時(shí)間發(fā)展智力，承包了所有的家務(wù)勞動(dòng)。其實(shí)，在家務(wù)勞動(dòng)中也能滲透數(shù)學(xué)啟蒙。如，整理衣服時(shí)，可讓孩子將衣服按爸爸的、媽媽的和自己的進(jìn)行折疊整理;或按上衣、褲子和襪子進(jìn)行折疊整理。整理鞋子時(shí)，可讓孩子按從小到大或從大到小的順序排放;或按鞋子的特征：房里穿的、出門(mén)穿的;女式的、男式的;大人的、小孩的;冬天穿的和不是冬天穿的等來(lái)排放。這些勞動(dòng)在不知不覺(jué)中對(duì)孩子滲透了分類(lèi)、排序能力的培養(yǎng)。又如，吃飯前，請(qǐng)孩子給每位吃飯的人分發(fā)一份餐具(包括碗筷、勺子、碟子、餐巾紙)，這就滲透了一一對(duì)應(yīng)的方法。假設(shè)有一樣餐具少了一件，還可讓幼兒比多少，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)多，哪個(gè)少;想想用什么辦法才能讓它們一樣多呢。這些活動(dòng)均能提高幼兒的分類(lèi)和數(shù)數(shù)能力。

　　可見(jiàn)，簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)不僅不會(huì)累了孩子，反而能使他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從中學(xué)到知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)是有用的。

　　三、操作活動(dòng)

　　國(guó)內(nèi)外的眾多幼兒數(shù)學(xué)研究表明：只有讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供學(xué)數(shù)的操作材料，如，家中常玩的撲克牌，就是孩子學(xué)數(shù)的操作材料之一?？勺尯⒆酉葘?shù)字牌和人頭牌分開(kāi)，再按數(shù)字牌上的花式分開(kāi)，然后，分別從1排到10。在這簡(jiǎn)單的理牌中就使孩子進(jìn)行了分類(lèi)練習(xí)，并掌握從小到大的順序。爸爸、媽媽也可和孩子一起玩牌，比如，爸爸出一張“5”，孩子必須出"4"和"6"，并將"4"放在"5"的前面，"6"放在"5"的后面，說(shuō)出5的兩個(gè)相鄰數(shù)是4和6，出對(duì)、說(shuō)對(duì)牌歸自己。爸爸和孩子輪流出牌，最后，比比誰(shuí)的牌總張數(shù)最多;或比比哪一花式的牌多，哪一花式的牌少;單數(shù)的牌多還是雙數(shù)的牌多，多幾，少幾。也可玩抽牌游戲，相互抽對(duì)方一張數(shù)字牌，說(shuō)出合起來(lái)是幾，相差幾，說(shuō)得又對(duì)又快者可得對(duì)方的牌。家長(zhǎng)切莫錯(cuò)過(guò)在玩牌中幫助孩子感知數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)序、數(shù)的組成和相鄰數(shù)等數(shù)概念。又如，提供孩子一些兩種顏色、大小不同的回形針，讓孩子嘗試著套。不難發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)按顏色或大小不同套出很多的花樣。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初中高中是占著很大分值的，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)的時(shí)候就要抓緊，不能夠有偏科現(xiàn)象。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧能夠幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)，取得一個(gè)好成績(jī)。