1-6年級(jí)小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)匯總 小學(xué)語文重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

小學(xué)是很重要的階段，小學(xué)是為孩子打基礎(chǔ)的重要階段，這也就需要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理也尤為重要，下面為大家分享下1-6年級(jí)小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)匯總。

▊一、漢語拼音

1.掌握23個(gè)聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個(gè)韻母：

（1）單韻母：a o e i u ü

（2）復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe

（3）鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün ；后鼻音為：ang eng ing ong 。

3.特殊韻母：

er，它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標(biāo)調(diào)：

a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü 與 j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號(hào)：

以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（'）隔開。如西安xi'an 。

▊ 二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（ǐng）及所對(duì)應(yīng)的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下檢索剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

▊ 三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

▊ 四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：沒有感情色彩在里面，如“環(huán)視”“桌子”。

▊ 五、選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確 準(zhǔn)確

（1）勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。

（2）這個(gè)意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

▊ 六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉

（1）她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。

（2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

（3）（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

（5）小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。

（6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。

（8）（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。

（9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

（11）（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

（12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

（13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

（14）這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。

（15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

▊ 七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。

如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3.陳述句和反問句：

轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？（你越是驕傲，就越考不好。——你越是驕傲，難道就越能考得好嗎？）

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

▊ 八、擴(kuò)句和縮句

1.擴(kuò)句：

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句。

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

▊ 九、修改病句

昨天的文章有專門說到修改病句，想要看這部分內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊藍(lán)字：

▊ 十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

（1）比喻

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。

比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

（2）擬人

把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。

如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。

（3）夸張

故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?，他照樣鍛煉。

（4）排比

把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

（5）設(shè)問

自問自答。

如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

（6）反問

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

（7）疑問

提出問題：如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了得到老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

▊ 十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

（1）句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。

（2）問號(hào)（？）：問句末尾的停頓。

（3）感嘆號(hào)（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美??！

（4）逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

（5）分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個(gè)大水泡。

（6）頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào)。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

（7）冒號(hào)（：）

表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

（8）引號(hào)（雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’） 引號(hào)的三種用法：

a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。

如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

b) 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

（9）省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：

a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。

b) 表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“風(fēng)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人……害怕。”

（10）書名號(hào)（ 《 》 ）：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《人民日?qǐng)?bào)》和《西游記》。

（11）破折號(hào)（——）：破折號(hào)有三種用法：

a) 表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。

▊ 十二、給文章分段（歸并法）

1.按時(shí)間順序分段。

2.按地點(diǎn)變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段。

4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

▊ 十三、概括段落大意

1.學(xué)會(huì)摘句法：

A.總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意，抓住總寫句。

B.承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

C.要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。

2.采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3.選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

▊ 十四、概括文章主要內(nèi)容

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

▊ 十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

（1）用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。

（2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大自然的熱愛之情。

（3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

（4）用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

（1）課文寫了（ ），表達(dá)了（ ）。

（2）課文寫了（ ），贊美了（ ）。

（3）課文寫了（ ），說明了（ ）。

（4）課文寫了（ ），告訴了（ ）。

（5）課文寫了（ ），表達(dá)了（ ），贊美了（ ）。

以上是本文關(guān)于1-6年級(jí)小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)匯總的具體介紹，相信大家在看完之后也清楚了吧，想要了解更多信息記得關(guān)注我們的網(wǎng)站。