1-6年級小學語文知識點匯總 小學語文重點知識總結

小學是很重要的階段，小學是為孩子打基礎的重要階段，這也就需要孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，進行知識點整理也尤為重要，下面為大家分享下1-6年級小學語文知識點匯總。

▊一、漢語拼音

1.掌握23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個韻母：

（1）單韻母：a o e i u ü

（2）復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

（3）鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün ；后鼻音為：ang eng ing ong 。

3.特殊韻母：

er，它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4.整體認讀音節(jié)16個：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標調：

a o e i u ü，標調時按順序，i u并列標在后，i上標調去掉點；ü 與 j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號：

以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如西安xi'an 。

▊ 二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（ǐng）及所對應的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下檢索剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

▊ 三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

▊ 四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：沒有感情色彩在里面，如“環(huán)視”“桌子”。

▊ 五、選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進行判斷選填。如：正確 準確

（1）勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。

（2）這個意見提得非常（正確），我應該接受。

▊ 六、常用關聯(lián)詞使用列舉

（1）她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

（2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

（3）（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

（5）小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

（6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

（8）（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

（9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家里認真學習。

（10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

（11）（即使）你這次數(shù)學考了滿分，（也）不能驕傲。

（12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

（13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

（14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

（15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

▊ 七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2.轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。

如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。

3.陳述句和反問句：

轉換特點：（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？（你越是驕傲，就越考不好。——你越是驕傲，難道就越能考得好嗎？）

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

▊ 八、擴句和縮句

1.擴句：

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句。

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

▊ 九、修改病句

昨天的文章有專門說到修改病句，想要看這部分內容請點擊藍字：

▊ 十、認識修飾句子的方法

（1）比喻

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。

比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

（2）擬人

把物當作人來寫，使物像人一樣。

如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

（3）夸張

故意對事物進行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

（4）排比

把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

（5）設問

自問自答。

如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

（6）反問

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

（7）疑問

提出問題：如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

反問句：光是學習優(yōu)秀，就能算得上“三好學生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了得到老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

▊ 十一、掌握部分標點符號的用法

（1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

（2）問號（？）：問句末尾的停頓。

（3）感嘆號（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

（4）逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

（5）分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

（6）頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

（7）冒號（：）

表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

（8）引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’） 引號的三種用法：

a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。

如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學”的牌子。

b) 表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

（9）省略號（……）：省略號有三種用法：

a) 表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“風……風吼得這么兇，真叫人……害怕。”

（10）書名號（ 《 》 ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《人民日報》和《西游記》。

（11）破折號（——）：破折號有三種用法：

a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

▊ 十二、給文章分段（歸并法）

1.按時間順序分段。

2.按地點變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段。

4.按事物的內容性質分段。

▊ 十三、概括段落大意

1.學會摘句法：

A.總分結構的段落，概括段意，抓住總寫句。

B.承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

C.要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2.采用層意歸并法。（層與層之間是并列關系）

3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。

▊ 十四、概括文章主要內容

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內容。

2.抓重點段概括文章主要內容。

3.用段意歸并法概括文章主要內容。

▊ 十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

（1）用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

（2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

（3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

（4）用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

（1）課文寫了（ ），表達了（ ）。

（2）課文寫了（ ），贊美了（ ）。

（3）課文寫了（ ），說明了（ ）。

（4）課文寫了（ ），告訴了（ ）。

（5）課文寫了（ ），表達了（ ），贊美了（ ）。

以上是本文關于1-6年級小學語文知識點匯總的具體介紹，相信大家在看完之后也清楚了吧，想要了解更多信息記得關注我們的網(wǎng)站。