2016年高一語文期中復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)期中考試的成績，學(xué)生可以及時的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，更有效率的進行下一階段的學(xué)習(xí)。以下是學(xué)大教育為大家整理的2016年高一語文期中考試復(fù)習(xí)計劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題。

(一)提要鉤玄的定義

提要即提取要點，提取要點應(yīng)在理解分析的基礎(chǔ)之上，從語言材料中提取能揭示作者觀點態(tài)度的有關(guān)詞句，進行整理概括。提取要點不同于概括段意，它是指圍繞中心論題提取出作者的基本觀點，這些觀點有時是綜括性的，有時是分析性，閱讀過程中把它們精辟地概括出來，就是提要。鉤玄就是指深究那些重要語 句，探求文字中隱含的精深道理。鉤玄在一般的淺顯的論述文字中不存在，而在一些學(xué)術(shù)性的論著中，作者行文時為求思路的順暢，將本來可以清楚展示其前后、因 果關(guān)系的觀點，構(gòu)思為一種前后勾連的網(wǎng)絡(luò)來展現(xiàn)，讀者需要對其中隱含的觀點加以闡釋。

提要鉤玄是閱讀能力上的上乘境界，它可以反映出一個人的閱讀潛能，文字符號所展現(xiàn)的意義，能否在自己頭腦中進行理解、分析、綜合，能否抓住要 害，以簡馭繁;能否“知人論世”，站在作者的寫作動機角度探討作者究竟“想要說什么”，這顯然要比一般的閱讀理解要難得多。對一些文字較艱深、隱含信息較 復(fù)雜的閱讀文章，理解起來自然要難一些，這就需要我們更加仔細地去品味文章的內(nèi)容，去領(lǐng)會作者的寫作意圖。

(二)提要鉤玄的注意事項

①提要鉤玄不是要鑒賞文學(xué)作品，不能“仁者見仁，智者見智”。提要鉤玄的答案具有唯一性，因此，你的閱讀理解只能形成一個確定的結(jié)果。那就是作 者的真正意圖。②既然提要鉤玄是針對文字較艱深、隱含信息較復(fù)雜的閱讀文章來說的，它就需要你真正地吃頭文章，不能放過任何一個信息點，本身的閱讀理解與 原文所有觀點在基本上必須是相一致的。③需要提要鉤玄的文章，作者的觀點一定是新穎而深刻的，而不是可以一目了然的。如果不需要動腦筋就能夠把握的，一定 會和原文那隱含的信息發(fā)生差異。如果你直接從原文中得來答案，顯然你沒有準(zhǔn)確把握住文章“隱含”的信息。

(三)提要鉤玄的訓(xùn)練

提要鉤玄需要的是一種“思辨推論”的閱讀能力。因此，在平時的教學(xué)實踐中，要把訓(xùn)練重點放在“思”和“推”上。閱讀文章時，要反復(fù)領(lǐng)悟作者的觀 點，對文字材料展現(xiàn)的意思，要盡可能從不同角度、不同層面上進行思考;在得出作者的基本觀點后，要在心里反復(fù)錘打這個觀點，推前推后，在個人的和集體的、 國家的和民族的、現(xiàn)實的和歷史的等等不同的砧板上權(quán)衡，把作者隱含的、含蓄的東西全部挖出來;在所有的推想告一段落后，再來權(quán)衡這些挖掘出來的東西哪些是 有價值的，哪些是應(yīng)當(dāng)拋棄的，沒有思辨推論，提要鉤玄的能力是無法培養(yǎng)起來的。

訓(xùn)練時，可以把提要與概括結(jié)合起來進行，鉤玄也可以和闡釋結(jié)合起來訓(xùn)練。

這篇2016年高一語文期中考試復(fù)習(xí)計劃的文章希望大家能夠喜歡，也希望每位同學(xué)都能在考試中取得優(yōu)異的成績。