2016年高一語文下冊期中知識點-咬文嚼字

語文是學習所有學科的基礎(chǔ)，只有語言理解能力好了才能輕松學習。學大教育小編準備了2016年高一語文下冊期中考試知識點-咬文嚼字，希望你喜歡。

咬文嚼字這篇文章歷來認為較難，枯燥。本年度教授這節(jié)課，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學生其實還是很有創(chuàng)作熱情的，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。

支教本課時，自己并沒有太多新意的教學設(shè)計。大致流程為：第一課時自主閱讀，找出本文朱光潛認為咬文嚼字的含義是什么?無論閱讀還是寫作，我們都必須有一字不肯放松的謹嚴精神。文章1—5段舉了哪些事例? 從哪一個方面闡述咬文嚼字的道理?

推敲的故事 朱光潛認為哪個字好?你認為哪個字好?

蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?

拓展訓練：蘇小妹咬文嚼字，早梅一字師，春風又綠江南岸，到過入滿，有何差別?古人咬文嚼字的名句?？偨Y(jié)本課對我們寫作的啟示。

整個教學流程也比較大眾化，但是在拓展訓練環(huán)節(jié)，當學生選字眼的時候，熱情高漲，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好，學生也是各抒己見。春風又綠江南岸，學生改了一個“潤“字，也改得很妙?？梢?，學生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的，可是為什么我們的學生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，我覺得至關(guān)重要。

高二階段訓練的是議論文，議論文怎樣激發(fā)學生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學生艱難地挖空心思地創(chuàng)作，不如讓學生找到閱讀和寫作的樂趣，一發(fā)而不可收拾。

其實，學生是愿意創(chuàng)作的，如果讓學生去創(chuàng)作劇本，他們愿意，如果讓他們演劇本，他們更愿意。如果讓他們創(chuàng)作詩歌，他們也愿意，品味詩歌，遣詞造句，也別有風味。如何激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，是我們語文教師的當務(wù)之急。

以上是學大小編為大家整理的2016年高一語文下冊期中考試知識點-咬文嚼字，希望對你有所幫助。更多內(nèi)容請關(guān)注學大教育官網(wǎng)高一語文欄目。