2016年中考語(yǔ)文一模輔導(dǎo)資料-病句修改講解

中考生現(xiàn)在都在緊張的進(jìn)行著一模備考，中考語(yǔ)文相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)需要掌握的內(nèi)容較多，因此要想取的好的語(yǔ)文成績(jī)就必須下功夫備考，下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)2016年中考語(yǔ)文一模輔導(dǎo)資料-病句修改講解，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。

一、病句

病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。

二、常見(jiàn)病句類(lèi)型

①成分殘缺：包括主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺等。是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)，常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

②搭配不當(dāng)：包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主語(yǔ)賓語(yǔ)不一致、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)?。是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。

③語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。

④句式雜糅：句式雜糅它是結(jié)構(gòu)混亂的一種，即表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說(shuō)，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象。

⑤重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。

⑥前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng) 的情況。

⑦詞語(yǔ)誤用：句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就 是詞語(yǔ)誤用

⑧歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽(tīng)者誤解。

⑨并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。

三、修改病句的方法

(1)增——殘缺的成分要增補(bǔ)上

(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除

(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換

四、實(shí)例

(一)、句子成分殘缺

句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語(yǔ)，另一種情況是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。

缺少主語(yǔ)又分兩種情況。

一是主語(yǔ)被掩蓋，如：

⑴通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

注：這個(gè)句子由于在“這次活動(dòng)”前加上了“通過(guò)”一詞和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語(yǔ)被掩蓋起來(lái)，致使主語(yǔ)殘缺。修改的方法是，把“通過(guò)”一詞刪去，讓“這次活動(dòng)”作句子的主語(yǔ)?；蛘甙?ldquo;使”刪去，讓“我們”作句子的主語(yǔ)。

一是誤認(rèn)主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺，如：

⑵陣風(fēng)掠過(guò)稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。

注：這個(gè)句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語(yǔ)，其實(shí)主語(yǔ)應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一種情況是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，如：

⑶他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。

注：這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的地方”。

(二)、句子成分不搭配

句子成分不搭配有五種情況。

一是主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配，如：

⑷這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上。

注：這個(gè)句子的中心語(yǔ)“眼睛”和謂語(yǔ)“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。

一是動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不搭配，如：

⑸同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告。

注：這個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞“注視”和它的賓語(yǔ)“報(bào)告”不搭配，修改的方法是，在“注視后加上“這位英模”，將“和”去掉，在“這位英模”后加逗號(hào)。

一是主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，如：

⑹七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

注：這個(gè)句子的主語(yǔ)“內(nèi)蒙古草原”和賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

一是定語(yǔ)和它的中心語(yǔ)不搭配，如：

⑺他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái)。

注：這個(gè)句子的定語(yǔ)“強(qiáng)壯”與它的中心語(yǔ)“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。

一是狀語(yǔ)和它的中心語(yǔ)不搭配，如：

⑻這樸素的話語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊!

注：這個(gè)句子的狀語(yǔ)“多么深刻”與其中心語(yǔ)“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語(yǔ)蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理啊!

(三)、 語(yǔ)序不當(dāng)

(1)多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。

正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)語(yǔ)文(名詞)教師。

下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦樱?/span>

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ))

② 在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的“無(wú)窮的”應(yīng)緊靠中心詞)

③ 里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。(表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。)

下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(“一連串”應(yīng)修飾“事情”)

② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”)

(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)與謂語(yǔ)的排列大致為：

1、表目的或原因的介賓短語(yǔ);2、表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);3、表處所的名詞或介賓短語(yǔ);4、副詞(表范圍或頻率或語(yǔ)氣)5、表程度的副詞;6、形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài))7、表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例1、那位失主為表謝意(表目的)

昨天(時(shí)間)在電視臺(tái)(地點(diǎn))又誠(chéng)摯地(表情態(tài))為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。

例2、許多教員昨天(時(shí)間)在休息室里(地點(diǎn))都(范圍)同他(對(duì)象)熱情(情態(tài))交談。

例3、迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我們打了個(gè)寒戰(zhàn)。

(四)、句式雜糅

例句：

1、一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。)

2、 這次老人節(jié)茶話會(huì)的地點(diǎn)是在老年活動(dòng)中心舉行的。(“地點(diǎn)是老年活動(dòng)中心”與“是在老年活動(dòng)中心舉行的”兩種句式糅合在一起，只能保留其中一種。)

3、止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)

(五)、重復(fù)累贅

例句：

1、聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名。(“首先”和“第一個(gè)”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去。)

2、他聚精會(huì)神地坐在那里，專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課。(“聚精會(huì)神地”和“專(zhuān)心地”去一個(gè))

(六)、前后矛盾

例句：

1、有沒(méi)有健康的身體，是能做好工作的前提。

這個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況：有健康的身體和沒(méi)有健康的身體，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，這種情況與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對(duì)應(yīng)，而缺少和“沒(méi)有健康的身體”相對(duì)應(yīng)的另一種情況，因此，這個(gè)句子應(yīng)在“能”字后加一個(gè)“否”字，這樣前后項(xiàng)就對(duì)應(yīng)了。

2、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練、造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。(改法有二：①在“要”前面加上“是否“一詞，構(gòu)成兩面對(duì)兩面;②去掉“能否”一詞中的“否”。)

3、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。(改法有二：①在句首加上“能否有”之類(lèi)詞語(yǔ);②將“成敗”改成“成功”。)

(七)、歧義

1、指代不明造成歧義。

如：王新和李紅賽跑，經(jīng)過(guò)一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。(“他”是指王新還是李紅。)

2、一詞多義造成歧義。

如：獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。該句中“看不上”可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“沒(méi)條件看”。

3、詞語(yǔ)兼類(lèi)造成歧義。

如：這輛車(chē)沒(méi)有鎖。“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞，因而這句話既可理解為自行車(chē)沒(méi)有“配鎖”，也可理解為自行車(chē)有鎖而沒(méi)有“上鎖”。

4、對(duì)象不明造成歧義。

如：警察對(duì)報(bào)案人稱(chēng)圍觀者坐視不管表示憤慨。該句中，警察憤慨的可以是“報(bào)案人”，也可以是“圍觀者”，語(yǔ)意不明。

5、句子結(jié)構(gòu)不清造成歧義。

如：政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。(該句的停頓停在“明令”后意為“不取締”，停在“禁止”后意為“取締”。由于停頓不同，引起結(jié)構(gòu)不清，產(chǎn)生了歧義。)

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)造成歧義。

如：只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)車(chē)旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。(由于此句中全部使用了逗號(hào)，造成了層次不清，引起了歧義。“我們解決”的可能只是“領(lǐng)取大會(huì)出席證”，也可能還包括“報(bào)銷(xiāo)車(chē)旅費(fèi)，安排住處”等。)

(八)、并列不當(dāng)

(一)種屬關(guān)系并列

具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如：

⑾他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱工具書(shū)、辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。

這個(gè)句子中的工具書(shū)和辭典、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是種屬關(guān)系，不的并列，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)。

(二)交叉關(guān)系并列

具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：

⑿這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。

這個(gè)句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列。因此應(yīng)將“女教師”刪去。

2016年中考語(yǔ)文一模輔導(dǎo)資料-病句修改講解是學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)的，這些內(nèi)容都是考試經(jīng)常考察的，希望大家能夠掌握好它們，這樣中考一模語(yǔ)文考試大家就能取得好成績(jī)。