小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷答題情況分析

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷答題情況分析：

一、卷面印象：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 

二、考試結(jié)果情況：

我班共有26名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2137.98分，平均分是82.23分;及格率為100%，優(yōu)秀率為30.76%。

二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：

第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第7、9、10、11題填空。大部分學(xué)生由于審題不認(rèn)真失分較多。第1、2、3、4、5、6、8題，平時(shí)訓(xùn)練比較到位，正確率比較高;

第二大題：正確判斷。

此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題做得較好。

第三大題：選擇。

這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握一般。第2小題和第5小題學(xué)生已出現(xiàn)錯(cuò)誤，第2小題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是馬虎，這道題多次練過(guò)，而第5小題則考學(xué)生的能力的題，大部分學(xué)生失分，練過(guò)類(lèi)型題，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

第四大題：計(jì)算。第五大題，解方程。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多主要原因計(jì)算馬虎。

第六大題：空間與圖形，學(xué)生掌握較好。

第七大題;解決問(wèn)題。1、2、3、4題學(xué)生完成較好，而第5題偏難，大多數(shù)學(xué)生完成不好。失分較多，考出了學(xué)生的理解能力和學(xué)生思維能力。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、改進(jìn)措施：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。