2014年高考作文訓(xùn)練:摘抄 積材 仿寫(xiě)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累，同學(xué)們?cè)谒较碌臅r(shí)候需要多進(jìn)行摘抄。下面學(xué)大為大家提供的是2014年高考作文訓(xùn)練:摘抄 積材 仿寫(xiě)，希望同學(xué)們能夠掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訣竅。

一、堅(jiān)持摘抄，讓課外閱讀落到實(shí)處

大量的閱讀訓(xùn)練是提高寫(xiě)作水平的前提。古人所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。許多學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題就是，一則無(wú)物可寫(xiě);二則無(wú)話可說(shuō);三則語(yǔ)言干癟，甚至病句連篇。究其原因，還是平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言和素材的積累不雄厚導(dǎo)致的。高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，而寫(xiě)作水平的提高必須以豐富的詞匯和充實(shí)的素材為前提，語(yǔ)文學(xué)科在“環(huán)境惡劣，空間狹小”的生存狀態(tài)下，如何讓課外閱讀落到實(shí)處，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)廣泛地涉獵課外讀物，就成了困擾我的一塊“心病”。因此，我的作文訓(xùn)練第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1、摘抄美句、美段、美文德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)藝術(shù)家的身上都有一顆勇敢的種子，沒(méi)有它，就不能設(shè)想會(huì)有才能。”我要求學(xué)生閱讀的名家名段，大都來(lái)自閱歷深、見(jiàn)識(shí)廣、語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)的作者之手;作品的內(nèi)涵也必然大于學(xué)生的閱歷、見(jiàn)識(shí)和語(yǔ)言駕馭能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)受到一種無(wú)形的陶冶，有時(shí)它比獲得“技巧”更為重要。文章是人格的表現(xiàn)。讀、記這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。

2、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志上的各類文章，達(dá)到豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，使思想觀點(diǎn)處于世界前沿的目的。這類文章范圍寬廣，旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高其素養(yǎng)，為進(jìn)行專題性閱讀搜集線索。魯迅也強(qiáng)調(diào)“不要專門看文學(xué)”。他說(shuō)，?？次膶W(xué)書(shū)，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有，要“如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生要善于廣泛地瀏覽各種有益書(shū)籍，從中吸收各種各樣的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富充實(shí)自己。

3、引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)讀后感。高一第一學(xué)期我要求學(xué)生單純地摘抄，第二學(xué)期就要求在摘抄的文段后，寫(xiě)

下自己的感想，可多可少，一般會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)一些自己對(duì)文段的感悟。通過(guò)寫(xiě)讀后感，學(xué)生把所想所感記下來(lái)，不僅理清了千頭萬(wàn)緒，鍛煉了語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)能力，形成了思考、寫(xiě)作的習(xí)慣;而且還能夠逐步加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。經(jīng)過(guò)一年不間斷的訓(xùn)練，學(xué)生從一開(kāi)始被動(dòng)的閱讀、摘抄，到后來(lái)習(xí)慣性的閱讀、品味、感悟，不但有效地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，還使一部分學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，為提高寫(xiě)作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每每看見(jiàn)學(xué)生在課間拿著《讀者》、《青年文摘》、《哲言》津津有味地閱讀時(shí)，心里無(wú)比安慰。

二、堅(jiān)持素材積累，豐富人生感悟

古人云：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”材料和生活的積累就是作文的根本，也是作文的泉源。積累寫(xiě)作的材料，并非一天兩天所能夠辦好的事情，是一項(xiàng)要靠學(xué)生自覺(jué)的、長(zhǎng)期性的語(yǔ)文活動(dòng)才可以做好的艱巨工作。再者，積累素材務(wù)必主動(dòng)，有意識(shí)地積累，否則所得的材料也是零亂、籠統(tǒng)、膚淺、模糊的，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)采集寫(xiě)作素材。在這方面我分兩個(gè)方面來(lái)抓：

1、每?jī)芍苡浺患幸馑肌⒂幸饬x或是有感悟的小事從近兩年的高考作文就能看出，寫(xiě)作要求已經(jīng)回歸到學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟，特別是對(duì)身邊小事的感悟，如08年高考廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》、湖北卷的《舉手投足之間》、天津卷的《人之常情》等都向細(xì)節(jié)和情感回歸，而我們的學(xué)生所欠缺的正是對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)人生的感悟。因此，我在在引導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)作材料時(shí)，特別提醒他們注意身邊的“小事”。讓學(xué)生明白：寫(xiě)作文，未必寫(xiě)人人皆知的大事才是好文章，只要寫(xiě)出有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情就可以啦。事件雖小，但反映的問(wèn)題，揭示的道理并不小，就達(dá)到了寫(xiě)作目的。將自己看到的、聽(tīng)到的，對(duì)自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或事件用簡(jiǎn)練的文字記錄下來(lái)，就是最真誠(chéng)的寫(xiě)作素材。同時(shí)，只有細(xì)致地觀察了生活，精細(xì)地體驗(yàn)了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、系統(tǒng)。

2、根據(jù)主題詞，每?jī)芍芩鸭吕兔嗣愿?個(gè)我在作文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于材料的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，尤其是在議論文當(dāng)中。如一次讓學(xué)生寫(xiě)一篇主題為“忍讓”的議論文，但是在評(píng)改時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生所引用的材料竟然是“忍耐”!由此，我發(fā)現(xiàn)只是讓學(xué)生盲目的積累素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，素材的積累應(yīng)該做到“有的放矢”。因此，我每?jī)芍馨才乓粋€(gè)主題詞，如“自律”、“自省”、“合作”、“機(jī)遇”等，讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式查找資料，按要求搜集事例和名人名言，并評(píng)選出最好的材料一起學(xué)習(xí)、積累。經(jīng)過(guò)一年的積累，學(xué)生的作文內(nèi)容明顯豐富了許多，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟的情況大有好轉(zhuǎn)。我所教的兩個(gè)班在統(tǒng)考中的作文平均分達(dá)到42分，平時(shí)樂(lè)于積累，善于積累的學(xué)生的作文水平明顯比其他學(xué)生高出許多。學(xué)生謝盈在高二時(shí)參加2005年江門市作文比賽，其作品《20年之后》以獨(dú)特的視覺(jué)、豐富的內(nèi)涵、堅(jiān)實(shí)的文字功底獲得江門大市唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)。

三、堅(jiān)持仿寫(xiě)，有目標(biāo)地提高寫(xiě)作技巧

在眾多提高作文能力的訓(xùn)練中，我認(rèn)為，仿寫(xiě)不失為一種行之有效的方法。雖然有人認(rèn)為仿寫(xiě)抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，但是，誰(shuí)又能否認(rèn)王勃將瘐信“落花與芝蓋齊飛、楊柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古名句?仿寫(xiě)的本質(zhì)是“創(chuàng)造”而不是“復(fù)制”。它要以學(xué)生掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、記憶、遷移等思想規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并拓展認(rèn)識(shí)的深度和廣度，這也是仿寫(xiě)的意義，是它能迅速使學(xué)生大面積提高寫(xiě)作水平的根本原因所在。其實(shí)仿寫(xiě)的方法多種多樣：例如格言警句仿寫(xiě)、敘述仿寫(xiě)、描寫(xiě)仿寫(xiě)(心理、行為、行動(dòng)、外貌、語(yǔ)言細(xì)節(jié)側(cè)面場(chǎng)面)議論仿寫(xiě)等;從篇幅上區(qū)分為句仿、段仿、篇仿等。“舊瓶裝新酒”，是仿照別人文章的表現(xiàn)形式、構(gòu)思特點(diǎn)、行文風(fēng)格去進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐的一種做法，而不是對(duì)全文或整段的照搬照抄。在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫(xiě)作技巧等特點(diǎn)去作文。

傳統(tǒng)的范文教學(xué)雖然有不少的缺點(diǎn)，但是也有不少在寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧上的可取之處。如“范文引路”、“模擬訓(xùn)練”，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。只是要求教師在教這些范文之前，應(yīng)作好寫(xiě)作安排，教者心中有數(shù)，學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析范文時(shí)，教師應(yīng)著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思等的方法，講清每篇文章的仿寫(xiě)重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效，也可以大大提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。范文引路要注意的問(wèn)題是：要求學(xué)生學(xué)范文之選擇材料、布局謀篇的方法，而不是抄襲原文。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫(xiě)”的“心理障礙”就得到了解決，作文“冷場(chǎng)”的局面將會(huì)消失。如教《布衣總統(tǒng)孫中山》一文后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)孫中山“布衣”形象的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己熟悉的親戚、老師、同學(xué)或者鄰居的日常生活細(xì)節(jié)，要求他們寫(xiě)一篇運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物某一性格特點(diǎn)的文章，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了如《怒發(fā)沖冠的爸爸》《喜怒無(wú)常的鄰居》《以我為榮的媽媽》等文章，不但全然沒(méi)有了過(guò)去的空洞、語(yǔ)言干癟等問(wèn)題，而且文章樸實(shí)感人，人物形象豐滿，學(xué)生也在寫(xiě)作中獲得了滿足與自信，學(xué)生的作文興趣自然也濃厚了。

上文學(xué)大為大家提供的就是2014年高考作文訓(xùn)練:摘抄 積材 仿寫(xiě)，希望同學(xué)們能夠從中掌握到作文寫(xiě)作的技巧，取得高分?jǐn)?shù)。