課外閱讀需要什么類的書籍

同學(xué)們現(xiàn)在是對課本上的知識是學(xué)習(xí)的需要必須去學(xué)的，不過同學(xué)們最喜歡的還是課外讀物?？墒怯械耐瑢W(xué)們是來者不拒，手里拿到什么課外讀物就看什么，一點選擇性都沒有，這樣是很不好的。下面同學(xué)們就跟著廊坊一對一家教一起來看看關(guān)于課外閱讀需要什么類的書籍：

課外閱讀需要什么類的書籍

《青少年讀書指南》的作者—美國愛荷華大學(xué)英文教授羅伯特?？愤d認(rèn)為“文學(xué)欣賞像爬梯子那樣，是一級一級向上的。面我們在教學(xué)中所使用的梯子卻常常少了幾個環(huán)節(jié)……”我們也常常會聽到學(xué)生抱怨，老師家長認(rèn)為的蘊含著人類最優(yōu)秀的精神文化精華的經(jīng)典名著，他們根本就看不懂，覺得很多作品非?？菰铩⒎ξ?，回想一下，我們對讀物的推薦，從小學(xué)時代孩子們習(xí)慣的兒童讀物一下子就跳到文學(xué)史上最成功的文學(xué)名著，這中間的跳躍有多大!試想一下，十幾歲的孩子捧著《巴黎圣母院》，面對前面那些對奢華的象征權(quán)力的教堂的描寫，他們怎么會有心情往下閱讀呢?有的老師說:不是學(xué)生拒絕經(jīng)典，而是經(jīng)典拒絕了學(xué)生。那我們是否可以理解為，初中生的閱讀能力、欣賞水平以及人生閱歷讓他們無力去欣賞那些經(jīng)典名著，需要他們的閱讀水平提高到一定層次，并通過老師的指導(dǎo)才能進(jìn)行真正有效的閱讀。長期以來，我國編制的青少年讀書書目，還不能完全脫離政治、思想教育的色彩，缺少系統(tǒng)性，書目之間的層遞性更差，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的斷檔，所以當(dāng)前對初中生的課外閱讀指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的年齡段推薦不同的書目，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，只有讀那些符合他們心理特點、人生閱讀、閱讀水平的書，才能讓學(xué)生感受閱讀的愉悅，不至于產(chǎn)生挫折感，從而真正起到積極作用。對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說法，應(yīng)該多推薦一些童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、歷史故事等能夠激發(fā)閱讀興趣的作品。

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看到上面的講解，同學(xué)們應(yīng)該明白看選擇的重要性了吧!我們每個同學(xué)們都是有思想的，我們要選擇我們所需的書籍，把不好的給拒絕了!