課外閱讀需要什么類的書籍

同學們現(xiàn)在是對課本上的知識是學習的需要必須去學的，不過同學們最喜歡的還是課外讀物?？墒怯械耐瑢W們是來者不拒，手里拿到什么課外讀物就看什么，一點選擇性都沒有，這樣是很不好的。下面同學們就跟著廊坊一對一家教一起來看看關(guān)于課外閱讀需要什么類的書籍：

課外閱讀需要什么類的書籍

《青少年讀書指南》的作者—美國愛荷華大學英文教授羅伯特。卡樂遜認為“文學欣賞像爬梯子那樣，是一級一級向上的。面我們在教學中所使用的梯子卻常常少了幾個環(huán)節(jié)……”我們也常常會聽到學生抱怨，老師家長認為的蘊含著人類最優(yōu)秀的精神文化精華的經(jīng)典名著，他們根本就看不懂，覺得很多作品非?？菰铩⒎ξ?，回想一下，我們對讀物的推薦，從小學時代孩子們習慣的兒童讀物一下子就跳到文學史上最成功的文學名著，這中間的跳躍有多大!試想一下，十幾歲的孩子捧著《巴黎圣母院》，面對前面那些對奢華的象征權(quán)力的教堂的描寫，他們怎么會有心情往下閱讀呢?有的老師說:不是學生拒絕經(jīng)典，而是經(jīng)典拒絕了學生。那我們是否可以理解為，初中生的閱讀能力、欣賞水平以及人生閱歷讓他們無力去欣賞那些經(jīng)典名著，需要他們的閱讀水平提高到一定層次，并通過老師的指導才能進行真正有效的閱讀。長期以來，我國編制的青少年讀書書目，還不能完全脫離政治、思想教育的色彩，缺少系統(tǒng)性，書目之間的層遞性更差，導致學生閱讀的斷檔，所以當前對初中生的課外閱讀指導，首先應當根據(jù)不同的年齡段推薦不同的書目，由淺入深，由易到難，循序漸進，只有讀那些符合他們心理特點、人生閱讀、閱讀水平的書，才能讓學生感受閱讀的愉悅，不至于產(chǎn)生挫折感，從而真正起到積極作用。對于剛進入初中的學生來說法，應該多推薦一些童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、歷史故事等能夠激發(fā)閱讀興趣的作品。

推薦閱讀：語文學習，不動筆墨不讀書

看到上面的講解，同學們應該明白看選擇的重要性了吧!我們每個同學們都是有思想的，我們要選擇我們所需的書籍，把不好的給拒絕了!