人生追求無止境

作為一個老師，樹立自己學生正確的人生觀，價值觀，社會觀是非常有必要的。為了幫助各位老師更好的進行人生追求無止境這一章節(jié)的課程，小編特意編輯了本篇教學設(shè)計!希望能夠幫助到各位老師!

一、教材分析

本課時主要是幫助學生了解國家的人才標準，知道成才的途徑，鼓勵和引導學生通過不懈追求實現(xiàn)人生價值。共分兩個層次：

第一個層次：“立志成才擔重任”，主要是幫助學生樹立正確的人生觀，立志成才以承擔歷史重任。第二個層次：“不懈追求，實現(xiàn)人生意義”，主要是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。知道人生有無數(shù)追求，但最有價值的追求是學習、創(chuàng)造和奉獻。教學重點是確立正確人才觀念;使自己成為祖國需要的人才。教學難點是不懈追求，實現(xiàn)人生意義。

二、學生分析

尚處于初中階段的學生面臨各種不良思想的影響，對于人生的意義和價值問題，有一些不正確的認識，如：拜金主義、享樂主義等。在這些不正確的思想影響下，引領(lǐng)學生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀是非常必要的。

三、設(shè)計理念

新課程要求學生的學習方式，應體現(xiàn)出自主、探究、合作性學習。在設(shè)計教學活動時，從學生的實際出發(fā)，引領(lǐng)學生探究，在情境中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。不僅讓學生學到理論知識，也從行為上指導學生，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、教學方法

自學發(fā)現(xiàn)法、討論式、情景教學法、合作探究法等。

五、教學準備

1.教師準備：

(1)仔細研讀課程標準，確定學習要點;

(2)準備課堂整體構(gòu)思，精心設(shè)計教學活動;

(3)查閱資料，準備案例和視頻，設(shè)計問題及其答案舉例，制成課件。

2.學生準備：

(1)搜集、整理新聞播報。

(2)根據(jù)調(diào)查的要求做好課前準備。根據(jù)分配的任務完成有關(guān)內(nèi)容。

六、教學流程：

學生準備新聞播報。

(一)、配樂散文，導入新課

大海是小溪的追求，彼岸是航海的追求，陽光是小樹的追求，快樂美麗的人生是我們每個人的追求。

正是有了追求，才有了自然界的勃勃生機，泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，百舸爭流萬里航行。正是有了追求，才使我們的人生異彩紛呈。

追求是牽引成功的線索，只要不懈地追求，即使曾被擱淺的小舟，也會隨百舸抵達成功的彼岸，即使曾經(jīng)落伍的孤雁，也會趕上伙伴，飛上萬里云天。

你想獲得快樂、充足、富足、美麗、瀟灑的人生嗎?那么你唯有追求。追求便是人生的意義所在。

多媒體課件展示配樂散文《人生的追求》，學生有感情的朗讀，激發(fā)學生的情感，喚起學生對人生的追求。教師適時提出問題：讀了剛才的散文，你有何感想?給學生留出思考的時間后，引導學生表達自己的感受。

導入課題：人生追求無止境。

(二)、自主學習，合作探究

立志成才擔重任

播放兩段視頻材料，一段是全國職工職業(yè)技能大賽頒獎典禮，一段是高錕領(lǐng)取諾貝爾獎的場面。

材料一：2009年9月10日下午，第三屆全國職工職業(yè)技能大賽焊工決賽在大慶油田建設(shè)集團落下帷幕，黑龍江代表隊榮獲團體第一名，黑龍江選手王召軍榮獲個人第一名。全總書記處書記、黨組紀檢組長王瑞生在講話中強調(diào)，，為高技能人才展示才能、脫穎而出搭建平臺，推動在全社會形成學習高技能人才、崇尚高技能人才、爭當高技能人才的濃厚氛圍，努力為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的技能人才。

材料二：2009年10月6日，華人科學家高錕以“涉及光纖傳輸?shù)耐黄菩猿删?rdquo;獲諾貝爾物理學獎一半獎金?！≡谏硖幫ㄐ判袠I(yè)，尤其光纖領(lǐng)域的人們看來，憑借對于世界進步所做出的貢獻，高錕獲得諾貝爾獎是實至名歸。光纖支撐起的通信產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)在人類社會中扮演起極其重要、不可或缺的角色。

多媒體展示自學提示并分組討論：

1.看了這些資料后，你對人才有什么新的認識?你認為什么樣的人才是人才?

2.了解國家對人才的需求，并說明國家為什么要培養(yǎng)人才。

3.談談你打算怎樣成長為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

小組內(nèi)學生自由發(fā)言，讓更多學生參與到討論中，在廣泛交流的基礎(chǔ)上達成共識，并在班內(nèi)進行交流，后將討論結(jié)果進行歸納總結(jié)。

學生感悟：人才在各行各業(yè)都有，人才在各個層次都有，人才是多層次的，多規(guī)格的。

多媒體展示：

→ 物質(zhì)文明

具有一定的知識 → 政治文明 → 創(chuàng)造性勞動 → 做出貢獻 → 社會尊重

(技能) → 精神文明

在學生發(fā)表意見過程中，教師認真聽取學生的意見，及時給與必要的歸納、引導和評價，幫助學生樹立成才的信心。整個交流過程要充分利用提供的圖片，多角度認識人才的標準及特點。讓學生認識到人人都有成才的可能性。

活動設(shè)置：以“我的未來不是夢”為主題，讓學生暢所欲言話成才。

分組交流——班級交流——班級成才宣誓

成才的關(guān)鍵是勤奮努力和不懈追求。

通過交流，既聯(lián)系實際又深化課堂內(nèi)容，明確成才要具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極進取的信心，進一步堅定他們成才的決心。

“我的未來不是夢”，為了我們美好的未來，為了中華民族的明天，我們每個人都應奮發(fā)向上、立志成才，不懈追求。導出：

不懈追求，實現(xiàn)人生意義

活動1：人才在線

80后技能冠軍王召軍：“只要用心，沒有什么辦不了”王召軍，第三屆全國職工職業(yè)技能大賽焊工比賽冠軍。1983年出生的他今年才26歲，是本屆技能大賽八個工種最年輕的冠軍，也是唯一的一名80后。王召軍是大慶油田的一名年輕焊工，在參觀大慶鐵人王進喜紀念館時，“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的鐵人精神深深地觸動了王召軍。王召軍暗暗下定決心：一定要好好學習本領(lǐng)，讓老一輩曾經(jīng)做出的奉獻和功績在年輕一代中傳承下去!此后，王召軍開始勤學苦練，主動拜師學藝。學習技能沒有捷徑，只有“三勤”——勤看、勤問、勤動腦。在老師手把手的指導下，他的技能水平逐漸有了提高。王召軍還常常琢磨自己如何提高技能水平。他大膽采用自己的焊接手法，憑借以往摸索出的焊接順序和焊接時間長短等經(jīng)驗，歷經(jīng)一次次地試驗失敗后，成功破解了焊后角變形這一難題。王召軍發(fā)現(xiàn)，有些油田管道的走向并不固定，有時候使用右手焊接很不方便，甚至根本無法焊接，于是他開始有意識地訓練自己的左手，最終練就了左右手都能焊接的“雙手焊接”絕活，成功征服了一道道施工中的焊接難點。在成功考取了大慶職業(yè)學院的焊接技術(shù)與自動化專業(yè)后，工作之余，他開始自學金屬材料、機械等方面的專業(yè)書籍，逐漸從純粹靠經(jīng)驗判斷、手工技巧的手藝型，向理論與實踐相結(jié)合的工藝型轉(zhuǎn)變，練就了一手過硬的焊接技術(shù)。

分組討論：王召軍在工作中一直在執(zhí)著地追求著什么?

學生討論后結(jié)合材料進行回答。

教師點評并總結(jié)：人的一生有無數(shù)追求，但有價值的追求主要表現(xiàn)在學習、創(chuàng)造、奉獻三個方面，有了這三個方面的追求，才能實現(xiàn)人生的意義。

同時結(jié)合上一個項目讓學生思考：王召軍是人才嗎?他是怎樣成長起來的?

活動2：我知道的榜樣人物：

教師展示島城人才圖片：創(chuàng)造“中國造”張瑞敏、“軍中許振超”朱桂全、“青島速度”胡凱、張娟娟等，請學生進行介紹。

教師：你還知道哪些人才?能否把他(她)的人生追求及事跡說出來跟大家分享?

學生根據(jù)提前收集到的資料介紹。進一步說明人生有價值的追求主要表現(xiàn)在學習、創(chuàng)造、奉獻三個方面。

活動3：尋找身邊的榜樣：

教師：我們班同學中，在學習方面做的比較好的是誰?他是怎么做的?在創(chuàng)造方面做的比較好的是誰?他是怎么做的?在奉獻方面做的比較好的又是誰?他是怎么做的?

學生討論并回答，教師給予肯定和鼓勵。

以上就是人生追求無止境的相關(guān)知識和內(nèi)容了!小編相信各位老師能夠正確的對自己的學生進行教導，幫助他們樹立正確的價值觀!