【一年級語文】一年級語文情境教學(xué)設(shè)置

一年級學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分重要，作為老師在教授學(xué)生的時候要掌握一些內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)怼疽荒昙壵Z文】一年級語文情境教學(xué)設(shè)置，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識記方法.

2.能按順序背誦漢語拼音字母表,能分清大小寫字母.

3.通過猜謎活動,鍛煉學(xué)生的口語交際能力.

4.進(jìn)行自主識字的展示和交流,愿意多渠道識字.

課前準(zhǔn)備

字詞卡片,漢語拼音字母表,多媒體課件.

教學(xué)時間：3課時.

第 一 課 時

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會認(rèn).

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音.

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,說一說,這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(都是一對對意思相反的詞)

c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字.(師生擂臺讀,同桌對讀,用動作比劃讀等)

d.鞏固識字：出示生字卡片讀.(帶音節(jié)讀,去音節(jié)讀)

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形.

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí).

g.拓展練習(xí),說一說其他反義詞.

如：正—反,大—小,前—后,左—右,上—下.

2.我會讀.

a.學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方?誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思?

b.趣味讀記：老師說“打”,學(xué)生開火車,每人組一個帶“打”的詞語.

展示臺

1.讀題,明確要求.(讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意)

2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字,與大家交流.(可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容,當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽)

3.“識字擂臺”賽.比一比,看哪個組收集的字最多.(派代表匯報本小組一共識了多少字,并可用這些字組詞,也可說句子.用實物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽.以小組為單位,把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上,展示識字內(nèi)容及識字總數(shù))

4.小組評比,評出優(yōu)勝小組.

第 二 課 時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用.

2.學(xué)生先讀讀小寫字母,再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母.

3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)

4.仔細(xì)看,有哪些大小寫字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)

5.記一記,哪些大小寫字母差別大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表.多媒體放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序.

7.游戲鞏固：找朋友.

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母,學(xué)生分別來摸一張卡片,一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母(如a),問：我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫或大寫字母(如A)就回答：“你的朋友在這里.”再一起讀兩遍字母.

我會讀

1.學(xué)生自己讀兒歌,不會讀的字可以請教同學(xué)或老師.

2.分小組學(xué)習(xí),把兒歌讀給小組的同學(xué)聽,大家互相幫助,看誰最先把兒歌讀正確、讀流利.

3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌,師生評一評.

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容.

第 三 課 時

口語交際：猜謎游戲

課前準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語.(不寫謎底)

老師布置游戲活動的會場.

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語王國”會場.黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”.(播放輕音樂)

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”.老師鼓勵同學(xué)積極競爭.

出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹.

2.賽一賽,看誰最先猜對了謎語.

3.爭一爭,看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚.

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”;第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”.最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué).

互動交際

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語.收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底.(實物投影儀展示學(xué)生的謎語)

2.組織學(xué)生積極猜謎語.

3.過渡：“謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯,現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易.”如果猜對謎語,讓學(xué)生說說是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評一評.

自由猜謎

請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”,選出自己最喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的.

評選猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單.

2.給能參加決賽的候選人頒獎.

作業(yè)

猜謎活動結(jié)束后,同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里,方便課間交流.

附謎語五則：

白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了.打一物(香皂)

屋子方方,有門沒窗,屋外熱烘,屋里冰霜.打一家用電器(電冰箱)

一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上.打一植物(荷花)

顏色白如雪,身子硬如鐵,一日洗三遍,夜晚柜中歇.打一餐具(飯碗)

身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛.打一水果(西瓜)

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母.會把自己的意思表達(dá)清楚.

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力.

3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅.

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力.

課時安排

4課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,帶水果背景的卡片.

教學(xué)過程

第一課時(我的發(fā)現(xiàn))

一、激趣導(dǎo)入

1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法.

(1)出示：長頸鹿——斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字.學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字.

(2)出示：豬——猴圖,引出胖、瘦一對詞.

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(意義相反)

2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?(如：大—小、多—少、長—短等)師及時表揚(yáng)、鼓勵.

三、激趣識字

1.大屏幕出示：高——矮,胖——瘦,明——暗,美——丑,忙——閑,新——舊.

2.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下.教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.

3.小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字.

三、游戲鞏固

1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法.

2.做摘果子游戲：讀“大樹上”帶字的果子,把認(rèn)識的摘下來,帶著同學(xué)讀一遍,看誰一次摘得多.

3.做看誰找得快的游戲：請兩名同學(xué)拿著字卡上臺,也可以把字卡貼在黑板上.師說“高”,比一比誰先找到“矮”.主要認(rèn)讀六個生字.

4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推.

四、讀中感悟

1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開：打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號.(讀一個出示一個.)

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意.)

3.讀讀記記,學(xué)生開火車每人讀一個帶“打”字的詞語.

4.互相交流：一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞語.

5.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語.

第二課時(日積月累)

一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友.

2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a,只不過“A”是大寫大字,“a”是小寫字母)

3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友.

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表.

1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形.

5.匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母(大寫字母的名稱音不好讀,可以用小寫字母的讀音代替.)

6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母.

三、游戲鞏固

1.幫助小動物找家,大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小動物.

2.做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌.

3.做“擊鼓傳花”游戲：鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母.

4.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母.

5.做找錯游戲.

大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,兩個動物排一組,身上應(yīng)有相同的字母,如“A”和“a”,指名學(xué)生說說哪個小動物站錯位置了,把它改正過來.

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,鼓勵背誦字母表.

五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

1.出示謎語：兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話.

2.畫一畫：將自己的小手畫在紙上.

3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

六、讀中感悟,悟中讀

1.帶著你的體會自由讀兒歌.

2.請同學(xué)自己試著讀.

3.師生共同正音,師范讀.

4.指名讀,小組讀.

5.讀過兒歌說說自己知道了什么.

6.選自己最喜歡的一段背下來.

第三課時(口語交際)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語王國”會場,播放音樂.

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上.

二、猜謎高手過三關(guān)

1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家.注意把過程說清楚,把話說完整.說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物.

2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎.

學(xué)生念謎語時,猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍.教師要注意維持秩序.誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物.

3.爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚.

師：謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易.鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理.語言敘述清晰,說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物.

三、全員互動,口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的.盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與.

四、評選猜謎高手

1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物.

2.獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗.

4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號.

五、課后延伸

1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家,與家長一起猜一猜.

2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記.

第四課時(展示臺)

一、出示實物,激發(fā)興趣

1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

二、分工合作

四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字.限時二十分鐘.

三、組內(nèi)評比“識字小能手”

看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”.

四、識字擂臺

小組“識字小能手”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話.哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組.

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小能手”發(fā)“獎品”.

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏.

編輯短評：這組教案中的許多教學(xué)方法符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),便于教師借鑒和操作,有些教法和問題設(shè)計得巧妙,有利于拓展教師設(shè)計教學(xué)的思路.本組教案均可用,相比之下,《稱象》《語文園地五》兩份教案質(zhì)量較好.(蔡玉琴)

《語文園地五》

執(zhí)教：廈門市開元區(qū)濱東小學(xué) 王旭紅

【教學(xué)內(nèi)容】

帶學(xué)生去“智慧城”激趣導(dǎo)入.在學(xué)了“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)識了反義詞后,進(jìn)行“我會認(rèn)” 的學(xué)習(xí).教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識六個生字.

【片段】

學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”.

師：看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)?

(小組學(xué)習(xí)六個生字,師出示六個生字.)

師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下.

(生小組討論,師巡視.)

(集體交流.)

師：把你的高招向大家介紹一下吧!

生：我讓大家猜一個謎語：“太陽聽音樂”.

生：暗.

師：我聽你喊得很大聲,你是怎么猜出來的?

生：因為“暗” 的左邊是“日字旁”,就是太陽,右邊是“音”,就是“音樂”,合起來就是“太陽聽音樂”.

師：這兩個小朋友真棒,用“猜謎語” 的方式來記生字.誰再來說?

生：我要用比一比的方法,把‘瘦”和“病” 比一比,他們都有一個“病字框”.

師：她會用“比一比” 的方法來記生字多棒呀!

生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面.

生：閑.

師：你是怎么猜中的?

生：因為“門”指“閑”外面的門字框,木頭是“門字框”里面的“木”,所以這個字是“閑”.

生：我用找反義詞的方法記住了舊.

生：“舊”的左邊是個阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個太陽.

師：你用分部件的方法,分左右兩部分來記,這個方法也很好用.

生：我用分一分的方法記“矮”.我把“矮”分成三個部分.第一部分是左邊的“矢字旁”.第二部分是右上的“禾”,第三部分是右下的“女”,三個部分合起來就是“矮”.

師：你也會用分部件的方法記生字,真好.

師：這個“丑”字太丑了沒有人愿意記住它是嗎?

生：我用比一比的方法,把“丑” 和“五” 比一比.“五”和“丑” 很像,把“五” 上面的橫和下面的橫折連起來就是“丑”

師：這些生字大家記牢了嗎?

生：記牢了.

師：那我們就來比一比,誰記得快、記得牢.請大家把自己做的詞卡拿出來.老師拿出一個詞,同學(xué)們很快地把它念出來.然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來,看誰找得又快又對,我們比一比哪個小組做得最好.(識字擂臺.)

(師生互舉詞卡.)

(課外延伸.)

師：小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字.你用這個方法認(rèn)識了哪些字?

(生紛紛上臺交流.)

生：“好” 的反義詞是“壞”,我認(rèn)識了“壞”.

師：真好,送你一朵知識花.

生：我在課外認(rèn)識的反義詞是“甜和苦”,老師教過了“甜”,我學(xué)會了“苦”,我把“苦”分成兩個部分來記,上面是草字頭,下面是“古”.

師：說得真好,也送你一朵知識花.

生：我學(xué)會的反義詞是“老和少”,我自己學(xué)會了“老”字.

師：送你一朵知識花.

師：還有這么多人想說呀!老師給你們一個機(jī)會,讓你們都能說.在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會的反義詞介紹給大家.

(小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示.)

師：小朋友們不僅學(xué)會了反義詞,還學(xué)會了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了.趕快把詞卡收起來,看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān).(課件演示：過橋.)

小鴨旁白：同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請過橋吧.

(生為自己歡呼鼓掌.)

【點(diǎn)評】

課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革.從低年級開始就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識,獲得學(xué)習(xí)的方法.本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖.如：出示“我會認(rèn)” 的六個生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的“高招”.而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺——全班交流.更值得一提的是對于學(xué)生識字的方法,老師能夠適時地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識字又學(xué)習(xí)方法.這也是“語文園地”這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn).

本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸.為學(xué)生課外識字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo).(廈門市開元區(qū)教研室 周明珠)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母.會把自己的意思表達(dá)清楚.

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力.

3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅.

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力.

課時安排

4課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片.

教學(xué)過程

第一課時(我的發(fā)現(xiàn))

一、激趣導(dǎo)入

1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字.

(1)出示：長頸鹿——斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字.學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字.

(2)出示：豬——猴圖,引出胖、瘦一對詞.

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵.

三、激趣識字

1.大屏幕出示：高——矮,胖——瘦,明——暗,美——丑,忙——閑,新——舊.

2.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下.教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué).

3.小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字.

三、游戲鞏固

1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法.

2.摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴.摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué).(多設(shè)些果子)

3.看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”.學(xué)生主要認(rèn)六個生字.

4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推.

四、讀中感悟

1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開：打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號.(讀一個出示一個.)

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意.

4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語.

5.互相交流：一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞.

6.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語.

第二課時(日積月累)

一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友.

2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友.

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表.

1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形.

5.匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母.

6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母.

三、游戲鞏固

1.幫助小動物找家,大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物.

2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌.

3.“擊鼓傳花”游戲,鼓?；▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母.

4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀.

5.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母.

6.給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來.

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表.

同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

1.出示謎語：兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話.

2.畫一畫：將自己的小手畫在紙上.

3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

六、讀中感悟,悟中讀

1.帶著你的體會自由讀兒歌.

2.請同學(xué)自己試著讀.

3.師生共同正音,師范讀.

4.指名讀,小組讀.

5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽.

6.讀過兒歌說說自己知道了什么.

7.選自己最喜歡的一段背下來.

第三課時(口語交際)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語王國”會場,播放古典音樂.

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上.

二、猜謎高手過三關(guān)

1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底.注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白.說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎.

學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍.教師要注意維持秩序.鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物.(桃子型小卡片)

3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚.

謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理.語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物.(桔子型小卡片)

三、全員互動,口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的.盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與.交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物.(桃子型卡片、桔子型卡片)

四、評選猜謎高手

1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物.

2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗.

4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號.

五、課后延伸

1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討.

2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記.

第四課時(展示臺)

一、出示實物,激發(fā)興趣

1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

二、分工合作

四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字.限時二十分鐘.

三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”.

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話.哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組.

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”.

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏.

【一年級語文】一年級語文情境教學(xué)設(shè)置學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)磉^了，希望老師們能夠重視一年級語文教學(xué)工作，這樣才能為學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。