★2018年南京中考歷史試卷評析參考

2018年南京中考各科考試試卷已經對外公布，每年中考考試結束后都會有專家對中考試題及命題趨勢進行評析，從而對下一屆考生備考有所幫助，下面學大教育網為大家?guī)?018年南京中考歷史試卷評析參考這篇內容，希望大家能夠認真閱讀。

立足學情 體現(xiàn)課程育人價值

2018年中考歷史試卷，基于課程標準，依據(jù)中考指導書，結合本屆初三學生使用的教科書。內容正確、準確、科學，設問簡潔完整、指向明確、梯度清晰，貼近考生思維水平，利于引導初中歷史學科發(fā)揮自身的教學特色和育人功能，促進學生健康成長。

貼近學情實際 突出基礎性

充分考慮2018屆學情、教情實際，本著平穩(wěn)為主、穩(wěn)中漸進的思路，面向全體學生，突出基礎性，充分體現(xiàn)了學業(yè)水平測試性質。

形式結構，保持穩(wěn)定。延續(xù)2017年整卷風格，各項指標均保持穩(wěn)定。難度系數(shù)約為0.8，難度結構、考查能級結構均為7：2：1，簡單題入手容易，較難題鋪墊、引領到位，沒有偏題、怪題，不為難學生。

立足主干，覆蓋面廣。立足歷史常識，體現(xiàn)歷史時序，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握情況。覆蓋了本屆學生使用的教科書的37個單元，均為學生應知應會的主干知識;考點布局合理，七、八、九年級分值分別為15分、20分、25分，政治、經濟與生活、文化史分值分別為26分、22分、12分。

緊扣考綱，尊重學情。大多數(shù)試題答案均源于本屆學生使用的教科書。情境創(chuàng)設與呈現(xiàn)方式選擇，充分考慮了學生認知現(xiàn)狀與發(fā)展需要。多數(shù)選擇題，或標明明確的時間、空間，或提供明確直接的提示，或用淺顯易懂的語言注解，或盡量降低非選項的干擾性。非選擇題則通過貼近學情的材料搭橋、由淺入深的設問層層鋪墊，引領學生在適度的新情境中，回顧已學、運用已會，或識別、判斷，或聯(lián)系、區(qū)分，或歸納、分析，進而走向必要的創(chuàng)新生成。

關注育人功能 體現(xiàn)導向性

緊緊圍繞初中歷史課程的特性與功能、目標與要求，遵循歷史教育規(guī)律，關注初中歷史課程獨特的育人功能和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育優(yōu)勢，兼顧選拔性，適度發(fā)揮考查對初中歷史教學實踐的引導功能、激勵功能和評價功能。

適度創(chuàng)設新情境，關注課程目標的達成與學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。以歷史主干知識為支撐，選取樸實的情境素材，通過多樣、新穎的角度設問，創(chuàng)設相近的新情境，如：第1、3、4、5、6、7、8、12、15、17、18、20、21、23、25、26、27、28題。在適度的新情境中，側重考查學生獲取和解讀材料信息，調動和運用歷史知識與方法，識別歷史常識，識別和運用歷史圖表，初步解決歷史問題等能力，簡單中透著歷史味道。同時，適度考查學生必備的歷史時空觀念、唯物史觀等學科素養(yǎng)。

適度構建新聯(lián)系，關注課程特性的體現(xiàn)與育人功能的達成。通過點線結合的呈現(xiàn)方式，或以點連線，或以線串點，在適度的新聯(lián)系中，考查了課程獨特的育人功能。如第1、2、3、4、5、26題，引導學生從歷史的角度了解國情，尊重和熱愛祖國的歷史和文化，認識到國家統(tǒng)一、民族團結和社會穩(wěn)定的重要性，初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史責任感;第6、7、9、11、12、13、27題，幫助學生感悟近現(xiàn)代中國人民為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族偉大復興而進行的英勇奮斗和艱苦探索，認識到中國共產黨在中國革命、建設和改革事業(yè)中的決定作用，樹立中國特色社會主義理想信念;第14、15、16、17、18、19、25、28題，了解人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢及多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的歷史文化傳統(tǒng)，學習和汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

以生為本 穩(wěn)中漸進

今年中考歷史試卷，基于國家課程標準，依據(jù)2018年中考指導書，結合本屆初三學生使用的教科書，沒有偏題、怪題，沒有超綱現(xiàn)象。

以生為本 突出基礎性 體現(xiàn)人文價值

試題內容的選取與呈現(xiàn)方式的選擇等，均充分考慮了南京市2018屆學情與教情實際，突出基礎性，關注初中生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

立足學測，體現(xiàn)基礎性。覆蓋本屆學生使用的教科書的37個單元，均為學生應知應會的主干知識;大到整卷試題編排順序，小到選擇題選項設置，均尊重歷史的時序性和邏輯性;聚焦主線，立足教材，考查初中畢業(yè)生對基礎知識、基本技能的掌握情況，基本學習方法的習得程度，以及情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成狀況，利于促進初中生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

兼顧選拔，體現(xiàn)人文性。以歷史主干知識為支撐，選取樸實的情境素材，創(chuàng)設適度的新情境，利于考查學生獲取和解讀材料信息，調動和運用所學知識與方法，識別歷史常識，識別和運用歷史圖表，初步解決歷史問題等能力;同時，適度考查學生必備的歷史時空觀念、唯物史觀等學科素養(yǎng)，利于學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養(yǎng)，適應社會發(fā)展的需要。

穩(wěn)中漸進 體現(xiàn)延續(xù)性 發(fā)揮引領功能

平穩(wěn)為主、穩(wěn)中漸進，彰顯了初中歷史課程獨特的育人功能和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育優(yōu)勢，發(fā)揮了考查對初中歷史教學實踐的引導功能、激勵功能和評價功能。

以穩(wěn)為主，體現(xiàn)延續(xù)性。題型與題量，情境創(chuàng)設與表述方式，閱讀量與書寫量，難度結構與布局，模塊結構與比例等，均延續(xù)2017年的風格。試題內容正確、準確、科學，立足主干，體現(xiàn)高覆蓋率;語言簡潔完整，設問指向明確，層次分明;圖表、文獻資料持之有據(jù)，真實可信，切合實際;答案表述規(guī)范，準確，明了。

穩(wěn)中漸進，體現(xiàn)導向性。遵循歷史教育規(guī)律，通過點線結合的呈現(xiàn)方式，以點見線，以小見大，考查了學科獨特育人功能的達成;通過貼近學情的圖文材料搭橋和由淺入深的設問層層鋪墊，利于引領學生在適度的新情境中，回顧已學、運用已會，或識別、判斷，或聯(lián)系、區(qū)分，或歸納、分析，進而走向適度的創(chuàng)新生成。

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