高三生物部分考試題-選擇題及答案

生物課是比較重要的一門(mén)課程，在高三的時(shí)候生物課的知識(shí)也是相當(dāng)?shù)挠须y度，大部分的高三學(xué)生對(duì)于生物的部分知識(shí)掌握的還不是特別全面，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就應(yīng)該更加努力，今天就來(lái)跟大家一起分享一些高三生物部分的考試試題，以及試題答案。

選擇題

1某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯得變化(如下圖)。請(qǐng)回答問(wèn)題。 (1)由圖可知，隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量 ，尿素含量 。由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素，推測(cè)其是 的產(chǎn)物。

(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，其主要作用是 ;被吸收的葡萄糖主要通過(guò) 作用，為細(xì)胞提供 。 (3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類(lèi)酶，正常情況下這類(lèi)酶不會(huì)排出胞外，若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類(lèi)酶，可能的原因是 。

(4)由(1)和(3)可初步判斷，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有 的特性。

2在充滿(mǎn)N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄，CO2充足。測(cè)得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線(xiàn)如下圖，請(qǐng)回答問(wèn)題。

(1)6～8h間，光合速率 (大于、小于)呼吸速率，容器內(nèi)的O2含量 (增加、減少)，CO2含量 (增加、減少)，植株干重 (增加、減少)。

(2)9～10h間，光合速率迅速下降，推測(cè)最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ;10h時(shí)不再產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ;若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡，此時(shí)另一細(xì)胞器即 停止ATP的合成， 成為ATP合成的唯一場(chǎng)所。

(3)若在8h時(shí)，將容器置于冰浴中，請(qǐng)推測(cè)呼吸速率會(huì)出現(xiàn)的變化及其原因。 。

3. 回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：

Ⅰ.圖中A、B曲線(xiàn)分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請(qǐng)回答：

(1)只依據(jù)B曲線(xiàn) (能、不能)確定幼根20～60mm部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是

(2)一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度 ，所以幼根表皮細(xì)胞通過(guò) 方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量 ，原因是 。

(3)若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說(shuō)明該礦質(zhì)元素 (能、不能)被植物體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量 (相同、不同)。

(4)該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位 (相同、不同)。

4.從A、B兩道試題中任選一題，并在答題卡上涂清題號(hào)，否則無(wú)效。 A、[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問(wèn)題：

(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是 ;然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。

(2)該小組采用平板劃線(xiàn)法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò) 滅菌，在第二次及以后劃線(xiàn)時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線(xiàn)。這樣做的目的是 。

(3)示意圖A和B中， 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高 的利用率。

B、[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題](15分)

植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性，其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)。若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。 回答下列問(wèn)題：

(1)理論上，基因組文庫(kù)含有生物的 基因;而cDNA文庫(kù)中含有生物的 基因。

(2)若要從植物甲中獲得耐旱基因，可首先建立該植物的基因組文庫(kù)，再?gòu)闹?出所需的耐旱基因。

(3)將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物 的體細(xì)胞中，經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程得到再生植株。要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測(cè)此再生植株中該基因的 ，如果檢測(cè)結(jié)果呈陽(yáng)性，再在田間試驗(yàn)中檢測(cè)植株的 是否得到提高。

(4)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交，子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3∶1時(shí)，則可推測(cè)該耐旱基因整合到了 (填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。

生物試題答案

選擇題答案

1.(1)不斷減少，不斷增加，氨基酸 (2)合成蛋白質(zhì)的原料，呼吸，能量 (3)細(xì)胞已經(jīng)死亡 (4)選擇透過(guò)性

2、(1)大于;增加;減少;增加 (2)光照;葉綠體;線(xiàn)粒體;細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

(3)呼吸速率明顯下降，溫度降低導(dǎo)致酶的活性降低

3、

(1)不能 該部位對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線(xiàn)只能得到積累量的數(shù)據(jù)。

(2)低 主動(dòng)運(yùn)輸 減少 主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，缺氧時(shí)根細(xì)胞呼吸作用降 低，產(chǎn)生能量減少。 (3)能 不同 (4)相同

4.A【答案】

(1)檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格 3.8×10

(2)灼燒; 將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落 (3)B ⑷、溶解氧 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 29B【答案】(1)全部 部分(2)篩選(3)乙 表達(dá)產(chǎn)物 耐旱性(4)同源染色體的一條上

【解析】(1)基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和cDNA文庫(kù)，基因組文庫(kù)包含生物基因組的所全部基因，cDNA文庫(kù)是以mRNA反轉(zhuǎn)錄后構(gòu)建的，只含有已經(jīng)表達(dá)的基因(并不是所有基因都會(huì)表達(dá))，即部分基因。 (2)從基因文庫(kù)中獲取目的基因需要進(jìn)行篩選。

(3)要提高植物乙的耐旱性，需要要利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將耐旱基因?qū)胫参镆业捏w細(xì)胞中。要檢測(cè)目的基因(耐旱基因)是否表達(dá)應(yīng)該用抗原抗體雜交檢測(cè)目的基因(耐旱基因)的表達(dá)產(chǎn)物(即耐旱的相關(guān)蛋白質(zhì));個(gè)體水平檢測(cè)可以通過(guò)田間實(shí)驗(yàn)，觀察檢測(cè)其耐旱性情況。

(4)如果耐旱基因整合到同源染色體的兩條上，則子代將全部表現(xiàn)耐旱，不會(huì)出現(xiàn)性狀分離。[或“如果耐旱基因整合到同源染色體的一條上，則轉(zhuǎn)基因植株的基因型可以用A_表示(A表示耐旱基因，_表示另一條染色體上沒(méi)有相應(yīng)的基因)，A_自交后代基因型為AA∶A_∶_ _=1∶2∶1，所以耐旱∶不耐旱=3∶1，與題意相符。”]

通過(guò)以上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)大家對(duì)于高三生物課的一些知識(shí)是不是有了更全面的了解，想要贏得好的成績(jī)，那么在高三的時(shí)候就應(yīng)該付出比別人更多的努力，這樣才能夠在后期的考試中得高分。