高三生物部分易考知識(shí)點(diǎn)分析

高三的生物知識(shí)點(diǎn)是非常多的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要做好筆記，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)慢慢的累積，從而為以后的考試做好全面的準(zhǔn)備。那來(lái)跟大家分享一些高三生物的部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)一起學(xué)習(xí)。

易考點(diǎn)1 化合物的元素組成

易考分析：不能正確識(shí)記常見(jiàn)化合物的元素組成。

走出誤區(qū)：不僅要記住教材中出現(xiàn)的常見(jiàn)化合物的組成元素，如蛋白質(zhì)(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂質(zhì)(C、H、O，有的含N、P)等，還要理解由這些物質(zhì)水解或分解的產(chǎn)物的化學(xué)元素組成。另外，還要注意總結(jié)一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素，N、P是構(gòu)成DNA、RNA、ATP的重要元素。

易考點(diǎn)2 中心體、線粒體和葉綠體等主要細(xì)胞器的功能

易考分析：對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的一些特殊問(wèn)題理解不到位。

走出誤區(qū)：(1)具有中心體的不一定都是動(dòng)物細(xì)胞，如果有細(xì)胞壁也有中心體應(yīng)該屬于低等植物細(xì)胞。

(2)能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定都含有線粒體：有些細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等)雖然沒(méi)有線粒體，它們可通過(guò)細(xì)胞膜上的有氧呼吸酶進(jìn)行有氧呼吸。真核細(xì)胞不一定都有線粒體：某些厭氧型動(dòng)物，如蛔蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸;還有一些特化的高等動(dòng)物細(xì)胞(如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞)內(nèi)也沒(méi)有線粒體。

(3)能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體：藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用，但屬于原核細(xì)胞，沒(méi)有葉綠體，它的光合作用是在細(xì)胞質(zhì)的一些膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合細(xì)菌等可進(jìn)行光合作用，但也沒(méi)有葉綠體。

易考點(diǎn)3 真、原核細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)

易考分析：不能認(rèn)清原核生物和真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其獨(dú)有的特征，是造成這一錯(cuò)誤的主要原因。

走出誤區(qū)：原核生物的特征主要表現(xiàn)為：

(1)從同化作用類型來(lái)看，多為寄生、腐生等異養(yǎng)型生物，少數(shù)為自養(yǎng)型生物，如進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌等，進(jìn)行光合作用的光合細(xì)菌等。

(2)從異化作用類型來(lái)看，多為厭氧型生物，部分為需氧型生物(如硝化細(xì)菌)。

(3)生殖方式多為分裂生殖(無(wú)性生殖)。

(4)原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律。因?yàn)樵松镏贿M(jìn)行無(wú)性生殖。

(5)可遺傳變異的來(lái)源一般只有基因突變，因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而原核生物不能進(jìn)行有性生殖。

原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但沒(méi)有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物，如病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的核酸構(gòu)成，結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單。既然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，就不是真核細(xì)胞或原核細(xì)胞。

易考點(diǎn)4 ATP分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容

易考分析：不清楚ATP、ADP與RNA在組成成分上的關(guān)系。

走出誤區(qū)：從ATP的結(jié)構(gòu)式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(與DNA、RNA中的A含義不同)，腺苷由腺嘌呤(堿基)和核糖(五碳糖)組成，3分子磷酸基團(tuán)，2個(gè)高能磷酸鍵。ATP水解時(shí)遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵首先斷裂，釋放能量,變成ADP;若完全水解,另一個(gè)高能磷酸鍵也將斷裂變成AMP，AMP是組成RNA的基本單位之一。

易考點(diǎn)5 光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的相關(guān)曲線

易考分析：不能正確分析光合作用與細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線，不能理解細(xì)胞呼吸量、總光合作用量和凈光合作用量的關(guān)系式。

走出誤區(qū)：光合作用的指標(biāo)是光合速率。

光合速率通常以每小時(shí)每平方米葉面積吸收CO2毫克數(shù)表示，一般測(cè)定的光合速率都沒(méi)有把葉子的呼吸作用考慮在內(nèi)，測(cè)到的是凈光合速率，而總光合速率還要加上呼吸速率。

易考點(diǎn)6 細(xì)胞周期概念的實(shí)質(zhì)

易考分析：

一是對(duì)細(xì)胞周期的概念模糊，不清楚一個(gè)細(xì)胞周期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在后;

二是不理解圖中不同線段長(zhǎng)短或扇形圖面積大小所隱含的生物學(xué)含義。線段長(zhǎng)與短、扇形圖面積大與小分別表示細(xì)胞周期中的間期與分裂期的時(shí)間長(zhǎng)短，間期主要完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，該時(shí)期沒(méi)有染色體出現(xiàn)，分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的均分。

走出誤區(qū)：理解細(xì)胞周期概念時(shí)應(yīng)明確三點(diǎn)：

①只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有周期性;

②分清細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn);

③理解細(xì)胞周期中的分裂間期與分裂期之間的關(guān)系，特別是各期在時(shí)間、各種數(shù)量等方面的關(guān)聯(lián)性。

細(xì)胞周期的生物學(xué)模型主要有以下四類：線段描述、表格數(shù)據(jù)描述、坐標(biāo)圖描述、圓形圖描述。

說(shuō)明：觀察細(xì)胞周期的材料最好選擇分裂期較長(zhǎng)且整個(gè)細(xì)胞周期較短的物種。因?yàn)楦鲿r(shí)期的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短與顯微鏡視野中相應(yīng)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目呈正相關(guān)，所以分裂期相對(duì)越長(zhǎng)的細(xì)胞，越容易觀察各期染色體行為的變化規(guī)律。

易考點(diǎn)7 減數(shù)分裂與有絲分裂的細(xì)胞圖像、曲線圖等問(wèn)題

易考分析：不能將減數(shù)分裂、有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化規(guī)律與細(xì)胞曲線圖很好地對(duì)應(yīng)，不能正確理解同源染色體、染色體組、等位基因等概念間的關(guān)系，不能正確掌握細(xì)胞圖像的判別方法等都是同學(xué)們出錯(cuò)的原因。

走出誤區(qū)：要理解并掌握判斷細(xì)胞圖像分裂方式的三看識(shí)別法：一看細(xì)胞中的染色體數(shù)目。二看細(xì)胞中有無(wú)同源染色體。三看細(xì)胞中同源染色體的行為。此外，從細(xì)胞的外形上看，方形的一般為植物細(xì)胞，圓形的一般為動(dòng)物細(xì)胞，不均等的分裂為減數(shù)分裂。

特別提醒：二倍體生物的單倍體體細(xì)胞有絲分裂圖中沒(méi)有同源染色體，染色體條數(shù)也有可能是奇數(shù)。

以上的知識(shí)點(diǎn)大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要做好筆記，生物的知識(shí)其實(shí)難度并不是特別大，只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，做習(xí)題的話，那么對(duì)于后期生物的一些知識(shí)就會(huì)掌握的非常牢固，從而就會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)。