高考語文知識點(diǎn)-正確使用詞語
來源：學(xué)大教育 時間：2016-01-28
高考語文知識點(diǎn)-正確使用詞語
一個突出的變化是:將“正確使用詞語(包括成語)”改為“正確使用詞語(包括熟語)”。這實(shí)際上是將詞語的考試范圍擴(kuò)大了，因?yàn)槭煺Z包括成語、慣用語、歇后語、諺語等幾種。能力層級為D。以下是正確使用詞語知識點(diǎn)講解，請考生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
過去，成語運(yùn)用題在高考中屬必考題，從1992～2003年每年都有一道題。命題點(diǎn)往往落在成語使用不當(dāng)?shù)乃膫€方面:對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當(dāng)?？疾榈某烧Z既非十分生僻，又非過于淺顯。選項(xiàng)設(shè)置的語境，大多是經(jīng)過強(qiáng)調(diào)的語境。高考試卷，除了以正確使用成語的考查為主要題型外，漢字的字形、字音的考查也常常以成語為載體。命題的選材，注重語言材料的生活化，特別是將“成語”改為“熟語”，則能從更廣闊的范圍聯(lián)系生活。這也提示我們，備考時決不能囿于教材或習(xí)題，而應(yīng)把詞語的使用與生活中活生生的語言使用結(jié)合起來。正確使用熟語，要求我們做到:①準(zhǔn)確理解詞義;②分辨近義成語用法;③分清褒貶色彩;④使用得體。
熟語具有以下三個特征:①結(jié)構(gòu)定型。②意義完整。③充當(dāng)語言的備用單位，作用相當(dāng)于詞。其中，成語是人們長期以來相沿習(xí)用的、具有固定結(jié)構(gòu)形式和完整意義內(nèi)容、帶有書面語色彩的一種固定短語。慣用語是一種具有固定結(jié)構(gòu)形式和完整意義內(nèi)容、帶有口語色彩的固定短語，如“鉆空子”、“擦邊球”、“睜一只眼閉一只眼”等。歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，如“外甥打燈籠———照舅(舊)”、“孔夫子搬家———盡是書(輸)”、“豬八戒照鏡子———里外不是人”等。諺語是民間流傳的簡練通俗而富有意義的語句。如:“讓她參考‘急成婚，長后悔’這句諺語”。有關(guān)熟語(以成語為主)的知識很多，就高考命題來說，主要從以下幾個方面來設(shè)置選項(xiàng)。
一、不合語境
成語是在具體語言環(huán)境中使用的，這就必須與所在的語境保持協(xié)調(diào)一致，否則就會犯不合語境的毛病。如:“他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一 家三口，相濡以沫。”“相濡以沫”用于困難環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福氣氛，與語境不相吻合。
二、搞錯對象
每個成語的使用都有其適用的對象，如果在使用時不分對象，就會張冠李戴，鬧出笑話。如:“會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。” “車水馬龍”是說人車往來不絕或形容繁華的情景。與人們爭著購買鮮花這個對象不合。
三、望文生義
如慣用語的意義都是字面意義的引申和比喻意義，如果從字面上理解其意義，就容易出現(xiàn)望文生義的錯誤。如“潑冷水”就不是說“把冷水潑出去”，而是指“挫傷人的積極性或讓人清醒”。再如“差強(qiáng)人意”、“不刊之論”、“首當(dāng)其沖”、“望其項(xiàng)背”、“不足為訓(xùn)”、“文不加點(diǎn)”等都可能因望文生義而誤。
四、不合邏輯
有些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如:“拖拉機(jī)司機(jī)急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍。”“另辟蹊徑”原意是另外開辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。
五、不辨褒貶
成語也有感情色彩，運(yùn)用時如不注意與全句內(nèi)容和諧一致，就會造成誤用。如:“由于目睹家鄉(xiāng)農(nóng)民生活艱難，加上社會上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳，他的心中甚感迷惘與失望。”“如雷貫耳”是褒義詞，只能形容名聲大，不能形容腐敗。