物理復(fù)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新
來(lái)源:學(xué)大教育 時(shí)間:2013-09-02 21:54:17
可能有些同學(xué)認(rèn)為,只有像語(yǔ)文、政治那樣主觀題多一點(diǎn)的科目才需要有創(chuàng)新,這種想法是極其錯(cuò)誤的,全國(guó)一對(duì)一家教小編認(rèn)為,物理復(fù)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新,下面就跟著我一起來(lái)看一看是為什么吧!
1、估算法
有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果,并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案,但是,往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素,抓住問(wèn)題的主要本質(zhì),充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。
2、微元法
在研究某些物理問(wèn)題時(shí),需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程”,而且每個(gè)“元過(guò)程”所遵循的規(guī)律是相同的,這樣,我們只需分析這些“元過(guò)程”,然后再將“元過(guò)程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理,進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
3、整體法
整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象,從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體,多個(gè)狀態(tài),或者多個(gè)物理變化過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。
4、圖象法
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn),在高考中得到充分體現(xiàn),且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法,所以在解決此類問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。
5、對(duì)稱法
利用對(duì)稱法分析解決物理問(wèn)題,可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo),直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),出奇制勝,快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是我們這個(gè)社會(huì)生存的一個(gè)不成文的法則,適者生存,只有創(chuàng)新才能源源不斷的產(chǎn)生新事物,以上我們?nèi)珖?guó)學(xué)大教育網(wǎng)為你介紹的學(xué)習(xí)方法,希望能夠在一定程度上對(duì)你有所啟示,請(qǐng)多多關(guān)注我們!
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