放學(xué)后別再“自殺式”陪娃寫作業(yè)，這6件事可提高一倍學(xué)習(xí)效率

在媽媽們中流傳最廣的一句話就是：我上輩子到底造了什么孽，這輩子才要陪孩子寫作業(yè)！其實(shí)陪伴孩子寫作業(yè)并不需要耗費(fèi)多大的精力，只要讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不需要我們操心了。而小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的“黃金時(shí)期”，一旦錯(cuò)過就很難彌補(bǔ)。

很多家長(zhǎng)都會(huì)問：回家后孩子究竟該先干什么，該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？我們要怎么幫助孩子呢？

今天芒果老師給大家準(zhǔn)備了寫作業(yè)六部曲，希望我們可以和孩子一起努力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

 01 

學(xué)習(xí)之前先熱身

這個(gè)“熱身”和跑步的“熱身”差不多，即：做好準(zhǔn)備工作，為之后的行動(dòng)掃清障礙。

孩子回到家后先換好衣服、拖鞋，換好衣服后就要去洗手。在寫作業(yè)前去衛(wèi)生間，解決自己的問題，擦掉臉上、身上的汗等。

回家后先不要急急忙忙寫作業(yè)，先做好這些準(zhǔn)備工作。一方面讓孩子在準(zhǔn)備的時(shí)候有空閑，可以歇一歇；另一方面，無形中給孩子一個(gè)提示“該準(zhǔn)備的都準(zhǔn)備好了，等會(huì)不要寫一會(huì)兒就找借口去洗手間”。

 02 

擺好文具再學(xué)習(xí)

上小學(xué)后，孩子書包里東西一下子多了許多。但能不能管好自己的文具，對(duì)孩子來說是新的考驗(yàn)。

但這也正是培養(yǎng)孩子責(zé)任心，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的東西由自己整理意識(shí)的最好時(shí)機(jī)。管理好文具是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。

先把今天寫作業(yè)需要用的文具擺放整齊，最好是按照使用率依次擺放，例如數(shù)學(xué)、語文書和練習(xí)本方一側(cè)，其他書籍放另一側(cè)。

這樣寫作業(yè)前就會(huì)準(zhǔn)備好，孩子也不會(huì)出現(xiàn)寫作業(yè)的時(shí)候東翻西找的現(xiàn)象。一個(gè)會(huì)整理自己物品的孩子，他的思維也會(huì)有條理性，有條理性的孩子一般學(xué)習(xí)都會(huì)不錯(cuò)。將所需要的書本、文具擺放好再學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)增添了儀式感。

古人拿書讀書前，務(wù)必洗手，將桌案清潔。對(duì)佛經(jīng)和圣人所作經(jīng)典，更是沐浴焚香而后在清潔清潔的書桌上閱讀。

這樣具有儀式感的準(zhǔn)備工作，給人們提了醒，告訴人們“要開始看書了，要心無雜念”。

讓孩子先將文具擺放好再學(xué)習(xí)也是這個(gè)意思，寫作業(yè)需要一定的儀式感，在這個(gè)小小的儀式中，其實(shí)就是一種強(qiáng)烈的自我暗示，讓孩子的注意力更集中、更認(rèn)真、更用心。

 03 

作業(yè)前要先復(fù)習(xí)

寫作業(yè)前應(yīng)該先將今天學(xué)過的復(fù)習(xí)一遍，不復(fù)習(xí)就寫作業(yè)，會(huì)很慢。作業(yè)可能是完成了，但是，并沒有學(xué)會(huì)，并沒有融會(huì)貫通。

看得挺忙乎，沒有踩到點(diǎn)子上。瞎忙乎。心思的重點(diǎn)在作業(yè)上，而不是在學(xué)習(xí)上。本末倒置。

一定要先把知識(shí)，從課本里記到腦子里，然后再去寫作業(yè)。

學(xué)習(xí)，最重要的，不是寫作業(yè)，最重要的是“把知識(shí)倒騰到腦子里”，作業(yè)，就是檢驗(yàn)是不是真的倒騰進(jìn)去了。

一定不能為了寫作業(yè)而寫作業(yè)。

一定要：先復(fù)習(xí)，后寫作業(yè)。至于說復(fù)習(xí)了，寫作業(yè)的時(shí)間就不夠用了，這是兩碼事。不能想象著時(shí)間不夠用，就把正常程序顛倒了或者省略了。

 04 

理順作業(yè)思路

要想好先寫什么，再寫什么，把哪門科目放到前頭，哪科放在最后。一定要理清學(xué)習(xí)的順序和花費(fèi)在不同科目上的時(shí)間。

如果發(fā)現(xiàn)孩子回家后先寫“抄英語單詞”這種簡(jiǎn)單的作業(yè)，一定要讓孩子更改學(xué)習(xí)順序。

正確的做法是：先完成中等難度的作業(yè)，再完成高等難度的作業(yè)，最后寫簡(jiǎn)單作業(yè).即先寫試卷之類的需要思考的作業(yè)，然后開始背誦課文，最后再抄寫單詞。

為什么呢？因?yàn)楹⒆觿傞_始寫作業(yè)的時(shí)候沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，先寫簡(jiǎn)單的作業(yè)容易讓孩子過于放松；先寫較難的作業(yè)會(huì)讓孩子感到有壓力。等到學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)，再進(jìn)行較難的作業(yè)，例如背誦課文等；等最后孩子感到疲累了，再寫抄寫單詞這種不需要?jiǎng)幽X子的作業(yè)。

如果孩子的語文成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于佼佼者，而數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，那么在寫作業(yè)的時(shí)候，一定要先讓孩子寫數(shù)學(xué)作業(yè)。因?yàn)閯傞_始學(xué)習(xí)的時(shí)候，精力充足，拖的越久，很容易對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)得過且過。

 05 

不做孩子作業(yè)的監(jiān)工

我們?cè)诤⒆訉懽鳂I(yè)的時(shí)候，盡量不要使電視音量過大，影響孩子學(xué)習(xí)。

同時(shí)我們千萬不要盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子："怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”"說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

建議做法：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再檢查。

 06 

不要替代孩子思考

孩子的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。

當(dāng)孩子遇見難題向我們求助時(shí)，我們先讓讓孩子自己反復(fù)讀題。

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍就想放棄，這是一種消極的心理暗示。如果我們總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

我們不能因?yàn)樘蹛酆⒆?，生怕他多?dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

在學(xué)習(xí)的過程中，能否養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極其重要。

孩子有好的習(xí)慣，堅(jiān)持下去提高成績(jī)就是小菜一碟，所以我們要陪伴孩子一起養(yǎng)成這六個(gè)好習(xí)慣，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。