學(xué)生心理承受能力差怎么辦
來源:學(xué)大教育 時(shí)間:2018-10-11 22:57:58
對(duì)于學(xué)生來說心理健康跟身體健康一樣重要,因此學(xué)習(xí)生活中不能忽視學(xué)生的心理健康,下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)韺?duì)學(xué)生心理承受能力差怎么辦,希望大家能夠認(rèn)真進(jìn)行閱讀。
當(dāng)前,中學(xué)生心理承受能力差的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重,探討其原因并研究其對(duì)策很有必要,這關(guān)系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這一問題的解決,要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面的共同努力。
一、心理封閉
學(xué)生進(jìn)入青春期,開始有了個(gè)人的秘密,本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響,由此發(fā)展到自我封閉,不愿與人交往,更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱時(shí),心理承受能力很差。相應(yīng)對(duì)策:
1、新生入校一周內(nèi),召開集體談心會(huì),班主任先自我介紹有關(guān)經(jīng)歷(包括走過的彎路)、性格特點(diǎn)等,再讓學(xué)生逐一自我介紹,增進(jìn)師生、同學(xué)之間的了解。
2、平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生既要與全班同學(xué)友好相處,也應(yīng)該有幾位關(guān)系密切的好朋友。教師尤其班主任則應(yīng)該爭(zhēng)取成為學(xué)生信賴的良師益友。
3、有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的課外活動(dòng),在活動(dòng)中特別關(guān)注那些心理封閉的學(xué)生,促使其敞開心扉。
二、壓力過大
父母望子成龍,教師期望過高,有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難、升學(xué)無望,便憂慮重重,喪失信心。如果缺乏指導(dǎo),易走極端。相應(yīng)對(duì)策:
1、教育學(xué)生樹立正確的人生觀、成才觀,懂得學(xué)習(xí)是為了發(fā)展提高自己,只要刻苦努力就有收獲和進(jìn)步,考大學(xué)并非唯一出路,任何行業(yè)都可以成才等道理。
2、學(xué)校從嚴(yán)控制考試次數(shù),淡化名次觀念。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待學(xué)習(xí)成績(jī),先肯定進(jìn)步,再找出差距。
3、和家長(zhǎng)配合,減輕學(xué)生壓力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要本著量力而行的原則。學(xué)生一旦感受到自己的進(jìn)步,便能逐步增強(qiáng)心理承受能力。
三、未經(jīng)挫折
有的學(xué)生從小學(xué)到中學(xué),一路順風(fēng),未經(jīng)挫折。偶遇挫折一蹶不振。相應(yīng)對(duì)策:
1、平時(shí)注意向?qū)W生介紹成功者成功之前的艱辛歷程,教師和家長(zhǎng)如能以親身體會(huì)教育學(xué)生,效果更好。
2、可假設(shè)某些經(jīng)受挫折的情境,如:假如我高考落榜、假如我競(jìng)爭(zhēng)失敗等,組織學(xué)生展開討論。
3、組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中放手讓學(xué)生去嘗試、探索,鼓勵(lì)學(xué)生失敗了再干,親身體會(huì)經(jīng)歷困難挫折終于取得成功的憂與樂。
四、被動(dòng)地位
學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)方式管理下,絕大多數(shù)一直處于被動(dòng)地位,逐漸喪失了主體意識(shí),依賴父母、依賴?yán)蠋?,一旦失去依賴,便無所適從。相應(yīng)措施:
1、教學(xué)中應(yīng)落實(shí)學(xué)生的主體地位,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我能學(xué)好”。
2、班級(jí)管理實(shí)施全員參與。班干部的產(chǎn)生可采取先自薦再選舉的辦法,并實(shí)行學(xué)期換屆,每學(xué)期至少更換三分之一,從而使較多學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部。還可讓學(xué)生按一定順序輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng),從而促進(jìn)其集體觀念的形成,主人公意識(shí)的強(qiáng)化。
3、組織班級(jí)活動(dòng)要力求普遍參加,并使每一個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任主角的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教學(xué)及管理中的主體地位形成之后,可有效提高其心理承受能力。
五、知識(shí)貧乏
學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單純,課外閱讀面又比較狹窄,對(duì)怎樣進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、排除憂慮,以及恰當(dāng)處理人際關(guān)系等方面的知識(shí)則相當(dāng)貧乏。相應(yīng)對(duì)策:
1、舉辦專題講座,如青春期生理衛(wèi)生知識(shí)、怎樣建立良好的人際關(guān)系講座等,彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。
2、開展心理咨詢。鼓勵(lì)有具體疑難、煩惱或難言之隱的學(xué)生去求得個(gè)別指導(dǎo)。
3、介紹、推薦有關(guān)書籍、文章供學(xué)生閱讀。針對(duì)共性的問題,可向?qū)W生集體推薦;針對(duì)個(gè)別情況,可向具體學(xué)生推薦。也可發(fā)動(dòng)學(xué)生互相推薦。從各種優(yōu)秀書籍中廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),既可增加知識(shí),又可提高心理承受能力。
學(xué)生心理承受能力差怎么辦學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)磉^了,希望學(xué)生能夠擁有健康的心理,這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。
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