高中英語閱讀理解有哪些訣竅（二）

　　承接上文，高中英語閱讀理解有哪些訣竅(一)

　　2.學(xué)會(huì)適當(dāng)加詞

　　當(dāng)我們把一句英文斷成幾句中文短句之后，簡潔所省略的內(nèi)容在斷句后就會(huì)顯現(xiàn)出句子翻譯的不完整，這時(shí)就需要根據(jù)中文理解的習(xí)慣進(jìn)行加詞，使句子意思更為完整。

　　在給句子進(jìn)行加詞時(shí)，要注意所加詞一般都是些沒有具體意思的連接詞，即恢復(fù)從句中省略掉的部分使句子的意思更為完整。這樣既讓前后句子比較連貫，還不會(huì)影響句子的整體意思。

　　例1：That sex ratio will be favored/which maximizes the number of descendants/an individual will have and hence the number of gene copies/transmitted.

　　適當(dāng)加詞后為：那樣的性別比率是有利的/(它的優(yōu)點(diǎn)在于可以)增加了后代的數(shù)量/一個(gè)個(gè)體將會(huì)有也因此(產(chǎn)生了)許多復(fù)制的基因/(這些基因是通過)遺傳(得到的)

　　這樣加詞后，句子的意思明顯完整了，比較能清晰地表達(dá)意思了。

　　例2：However， whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans，or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago，is，as yet，an unanswered question.

　　斷句后可以分解成下面的句子： ①但是，是否感受到公平，這個(gè)計(jì)劃是獨(dú)立在capuchins或是人類之中。②或是否它來自于共同的祖先。③物種生活在35，000，000年前的。④而是一個(gè)沒有答案的問題。

　　加詞后，意思就會(huì)更為完整：①但是，是否感受到公平，這個(gè)計(jì)劃是獨(dú)立在capuchins或是人類之中。②或是否它來自于共同的祖先。③(而這個(gè)祖先是)物種生活在35，000，000年前的。④而(以上的這些疑問)是一個(gè)沒有答案的問題。

　　加詞的目的僅是能讓我們連貫句子的語義，使意思理解得更為合理。因此，在加詞的過程中可以大膽地加入一些原文沒有寫出的含義。一些比如“是不是”，“有沒有”，“能不能”這樣的在中文中根本沒有實(shí)質(zhì)性意思的詞語可以隨意地加入到句子中，而不會(huì)改變原句的意思。

　　3.理順句子語序

　　在讀英語句子時(shí)，只有感覺到句子中前面所說的“什么東西/什么人”后面出現(xiàn)說這個(gè)東西/這個(gè)人“怎么樣”的時(shí)候，這時(shí)一個(gè)語意才算是說得完整，就可以在后面斷句。而在讀句子時(shí)，如果“什么東西/什么人”后面還沒有出現(xiàn)相應(yīng)的“怎么樣”的描述時(shí)，這時(shí)我們要意識(shí)到前面的句子內(nèi)容還不可以結(jié)束，必須等到后面出現(xiàn)了相應(yīng)的描述后才可以設(shè)置斷點(diǎn)。這就是正確的英文句子語序。

　　例：What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.

　?、賅hat is harder to establish is(這一點(diǎn))是很難確定的。讀到這里時(shí)，感覺到一個(gè)意思已經(jīng)表述完整了，可以在這里停頓了。

　?、趙hether the productivity revolution that(是否這次生產(chǎn)力的革命…)后面出現(xiàn)了明顯的從句的主語“businessmen”。根據(jù)我們所講的語序習(xí)慣，“是否這次生產(chǎn)力的革命…”怎么樣了的描述還沒有說完，而后面另一個(gè)語義的主語又出現(xiàn)了。這時(shí)，我們應(yīng)該提醒自己前面語義還沒有完整。帶著沒有完整的這段意思，先理解后面的內(nèi)容。

　?、踒usinessmen assume they are presiding over 商人們認(rèn)為他們領(lǐng)導(dǎo)了(這次革命)。當(dāng)讀這里時(shí)，感覺語義完整了，可以在這里斷句。

　?、躨s for real(…是真的)出現(xiàn)的“is for real”正好和前面沒有下文的“whether the productivity revolution”組成完整的描述“這場生產(chǎn)力的革命是否是真實(shí)存在的呢?”。到此，斷句的過程在腦中完成。

　　這句話正確理解為：①(有沒有這種說法這一點(diǎn))是很難確定的。②這場生產(chǎn)力的革命是否是真實(shí)存在的呢?③商人們認(rèn)為他們領(lǐng)導(dǎo)過(這場革命)。

　　語序的運(yùn)用可以有效地提醒我們句子的整體性，特別是在那些主語和其的敘述內(nèi)容在一句話中間隔很遠(yuǎn)的時(shí)候，一遍就讀出句子的前后邏輯關(guān)系。語序的掌握從根本上解決了對于句子結(jié)構(gòu)分析的依賴，使我們可以做到在第一遍就輕松理解句子中的各層意思，而且絕對不會(huì)彼此混淆。以上的3個(gè)技巧如果能夠在閱讀中靈活運(yùn)用，一遍讀懂英文長句子是可以實(shí)現(xiàn)的。

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