遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)過程中不可能沒有一個(gè)問題出現(xiàn)，在高中的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)上的問題更多并且不及時(shí)解決就會(huì)影響高三學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步影響著高考的走勢(shì)。在自己有用一個(gè)學(xué)習(xí)方法時(shí)再遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法或許就會(huì)幫助你。

　　[典型案例]

　　莫名厭倦情緒控制著我

　　許多高三學(xué)生來咨詢：“在距離高考還有一個(gè)月不到的這一階段，各門功課復(fù)習(xí)到一定程度后，現(xiàn)在產(chǎn)生了一種莫名的厭倦情緒，不想再看復(fù)習(xí)材料了。但仔細(xì)想想，又覺得自己還有許多地方復(fù)習(xí)不到家，可是心里膩煩得很;精神困倦，想睡覺又睡不著;課堂上和晚上在家復(fù)習(xí)時(shí)都有注意力分散的現(xiàn)象，讀了幾行字竟不知其所云;鉆研數(shù)學(xué)題時(shí)，腦子又不停地想著英語，拿起英語書復(fù)習(xí)吧，心里又惦記著別的事情。總之，又焦慮，又看不進(jìn)書。”

　　[現(xiàn)象分析]

　　意志薄弱、心理壓力大易產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”

　　這是典型的高三復(fù)習(xí)“高原期現(xiàn)象”。這種“高原期現(xiàn)象”，是指在學(xué)習(xí)過程中的一定階段，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，甚至出現(xiàn)停滯的現(xiàn)象，心理上轉(zhuǎn)入低潮狀態(tài)，表現(xiàn)出焦慮、厭倦、煩躁等情緒反應(yīng)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，都會(huì)產(chǎn)生程度不同的“高原現(xiàn)象”。原因主要有：

　　一是個(gè)體意志品質(zhì)薄弱，遇到困難就喪失信心。高考前的復(fù)習(xí)，范圍廣、容量大、時(shí)間長(zhǎng)，缺乏新意，而且形式單調(diào)、枯燥。相當(dāng)一部分學(xué)生很容易產(chǎn)生已經(jīng)復(fù)習(xí)得“差不多了”的感覺，缺乏耐心，急于“求勝”，這時(shí)就很容易減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至產(chǎn)生煩躁厭倦的情緒。

　　二是心理壓力大，焦躁不安，導(dǎo)致身體狀況下降。不少學(xué)生日以繼夜學(xué)習(xí)，睡眠嚴(yán)重不足，有的同學(xué)搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后暈頭轉(zhuǎn)向、心情煩躁，甚至越做心里越?jīng)]數(shù)，生理疲勞與心理疲勞積累到一定程度就會(huì)產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，失去了信心。

　　三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、復(fù)習(xí)方法不到位。有的學(xué)生沒有在復(fù)習(xí)上樹立以我為主的理念，不認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，只是被動(dòng)地跟著教師的安排，這就使得自己本來已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷被重復(fù)，而自己的弱點(diǎn)卻沒有得到改進(jìn)。有的學(xué)生復(fù)習(xí)流于表面，知識(shí)的記憶與內(nèi)化不到位，知識(shí)的融會(huì)貫通、綜合內(nèi)化程度不夠，做不到舉一反三，遇到?jīng)]見過的題就又束手無策。有的學(xué)生習(xí)慣于某種學(xué)習(xí)方法后，出現(xiàn)了惰性，缺乏因?qū)W習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境變化而進(jìn)行自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法的能力。

　　[建議學(xué)生]

　　培養(yǎng)意志力變換尋找合適學(xué)習(xí)方法

　　1、增強(qiáng)意志力和樂觀態(tài)度的培養(yǎng)。高考是一道坎，勇者無懼。學(xué)生要培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力，抱著堅(jiān)持到底的決心、頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)、百煉成鋼的攻關(guān)精神和百折不撓的勇氣，同時(shí)以樂觀向上的態(tài)度，相信自己一定可以克服“高原現(xiàn)象”。

　　2、頭腦冷靜，適當(dāng)放松。學(xué)習(xí)的“高原現(xiàn)象”階段是學(xué)習(xí)必經(jīng)階段之一，對(duì)于中后水平的同學(xué)尤其明顯。設(shè)法使自己的頭腦冷靜下來，不要著急。要明白“高原期”是下一個(gè)飛躍的前奏。你可以適當(dāng)休息，合理使用大腦，聽聽輕音樂，看看電視，打打球，做點(diǎn)自己感興趣的事，使腦筋得以調(diào)節(jié)。當(dāng)然，即使在這一時(shí)期，也決不可放松復(fù)習(xí)。

　　3、變換和尋找合適的學(xué)習(xí)方法。“高原期”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變是重中之重。在高考復(fù)習(xí)的不同階段，復(fù)習(xí)內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)的方法也不完全相同，高三第一輪復(fù)習(xí)所用的方法，到第二輪復(fù)習(xí)不一定再合適。越是臨近復(fù)習(xí)后期往往需要知識(shí)上的綜合，要力求把知識(shí)融會(huì)貫通，這就需要加強(qiáng)綜合分析能力的運(yùn)用。如果仍然沿用過去習(xí)慣性的思維去對(duì)待后一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法、思維方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相適應(yīng)狀況，這樣也會(huì)造成“高原現(xiàn)象”。

　　4、及時(shí)總結(jié)和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃。把自己要復(fù)習(xí)的功課總結(jié)、對(duì)比一下，根據(jù)教學(xué)和考試大綱的要求去尋找差距。看看哪些科目是自己比較可靠的、有把握的“拳頭產(chǎn)品”;哪些科目是自己的薄弱環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng);哪些問題是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要著重識(shí)記和掌握。然后，辯證地理出一個(gè)大致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，勾畫出一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)“聯(lián)絡(luò)圖”，避免盲目性，掌握主動(dòng)權(quán)。

　　遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)中的變通。不要在學(xué)習(xí)方法不適合當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情況下好自欺欺人的認(rèn)為自己的方法就是最好的，轉(zhuǎn)變一個(gè)方法一個(gè)態(tài)度會(huì)給你帶來不同的效果。