高考?xì)v史備考須注意十個(gè)隱形知識點(diǎn)

　　隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識。我們在進(jìn)行歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中 ，要注意十個(gè)隱形知識點(diǎn)的挖掘和掌握。學(xué)大高考頻道小編為高三學(xué)生準(zhǔn)備了高考?xì)v史備考須注意十個(gè)隱形知識點(diǎn)，為高考?xì)v史沖刺做好輔導(dǎo)。

　　一、目錄標(biāo)題中的隱形知識

　　這類知識、隱形于中學(xué)歷史各冊教材的目錄或章節(jié)標(biāo)題之中。如奴隸社會(huì)編中第一章奴隸社會(huì)的形成和 發(fā)展—一夏商，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會(huì)的形成時(shí)期，商朝是中國奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期。與此相 類似的知識點(diǎn)有：戰(zhàn)國是封建社會(huì)的形成時(shí)期;秦漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期;五四運(yùn)動(dòng)到中國共產(chǎn)黨的 三大即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時(shí)期;國民黨一大至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年 7月為第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期。由此可見，教材的目錄標(biāo)題隱含著豐富的知識，學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘和思考。

　　二、跨章節(jié)中的隱形知識

　　這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時(shí)限，或隱形于補(bǔ)述，或隱形于 刪簡。如戰(zhàn)國時(shí)的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實(shí)隱藏于三 國鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材;916年阿保機(jī)建國契丹隱形于五代時(shí)限之 內(nèi);北宋末年鐘相提出等貴賤、均貧富口號隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭;蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺(tái)汗破壞 農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節(jié)的補(bǔ)述。東 周的后期是戰(zhàn)國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國，因戰(zhàn)國止于公元前 221年，比東周時(shí)間要長35年，這段史實(shí)被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意前后知 識的聯(lián)系。

　　三、插圖中的隱形知識

　　通過圖案插于課本，形象生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽 視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《 達(dá)·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達(dá)·芬奇的代表作品有3個(gè);隱形于書刊手跡之類的插圖， 更暗示了許多知識，大總統(tǒng)誓詞中的民國元年，就是指1912年，嚴(yán)夏和他的主要譯著圖中除《天 演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學(xué)習(xí)時(shí)，對插圖的隱含的知識不可忽 視。

　　四、地圖中的隱形知識

　　這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如元朝疆域圖和漕運(yùn)圖上，都明白告訴人們由于水患， 黃河改道入淮的史實(shí)。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點(diǎn)，如今天 的開封，戰(zhàn)國時(shí)稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南 京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點(diǎn)更多得驚人：如美國獨(dú)立形勢圖上表明178 3年英國在承認(rèn)美國獨(dú)立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在1 9世拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國家外，還有荷蘭 、英國和法國。在美國的領(lǐng)土擴(kuò)張圖上，一個(gè)阿拉斯加，1867年從俄國購得的說明就暗示了俄國 在19世紀(jì)前期曾地跨歐亞美三洲;一個(gè)夏威夷，1898年吞并，反證了孫中山不是在美國建立了興中 會(huì)。在帝國主義瓜分下的非洲圖上，表明了19末世紀(jì)末非洲只有埃塞俄比亞和利比里亞這兩塊干凈 的土地。所以，學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。

　　五、注釋中的隱形知識

　　注釋是對教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說明，按說沒有多少必記知識?？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的 題往往就出在注釋上。如1993年試題的榷場，一般答法都是宋代的邊境市場。可這不行，非得答 成注釋的收稅貿(mào)易市場不可。因此注釋成為不可忽視的知識點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時(shí)期就開始制造;哈 雷是英國近代天文學(xué)家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規(guī)軍;調(diào)，指戶稅，實(shí)質(zhì)上是人頭 稅;《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)算經(jīng)二字或載有勾股定理就確認(rèn)為數(shù)學(xué) 專著，因《中國古代史》選修本就 明白注釋為天文學(xué)著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學(xué) 習(xí)時(shí)不能忽視。

　　六、年表中的隱形知識

　　年表中的隱形知識隱蔽于課本后面的大事年表中，本來大事年表中的時(shí)間史實(shí)，是每一個(gè)學(xué)生非死記不可 的重點(diǎn)。但由于課本編排失誤，造成了不應(yīng)存在的隱形知識點(diǎn)，或是正文未講，或是講而未明，或是文表相左 。如公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字;1005年宋遼澶淵之盟;清朝建于1636年，止 于1912年，年表中卻是始于1644年，沒有個(gè)終了年代。年表上說1688年英國政變，資產(chǎn)階級和新 貴族的統(tǒng)治確立，言下之意，英國資產(chǎn)階級革命結(jié)束了。可教材正文卻不這么結(jié)論，教材在講1689年的《 權(quán)利法案》后才結(jié)論說：經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)斗爭，英國終于確立了君主立憲的資產(chǎn)階級專政。表述本無可厚非 ，但在資產(chǎn)階級革命結(jié)束的時(shí)限上卻把人搞懵了。18世紀(jì)60年代，英國工業(yè)革命開始;19世紀(jì)60至9 0年代，是中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期;1917年3月，發(fā)生了俄國第二次資產(chǎn)階級民主革命—一二月革命。191 9年3月至8月，是匈牙利蘇維埃共和國時(shí)期。上述均是課本未見而年表明確的知識點(diǎn)。

　　七、跨教本中的隱形知識

　　以高九四級文科生為例，他們初中使用中外歷史課本共4冊，高中又使用了世界史3冊。中國近現(xiàn)代史講 座1冊。中國古代史選修本1冊，共計(jì)9本書，除近現(xiàn)代史講座不考外，也還有8冊教材，有些知識點(diǎn)就是隱 形于不同年級的教材中或隱形于同一教材中的不同章節(jié)中。如一冊戰(zhàn)國的司南放到二冊宋元文化中講;一冊唐 時(shí)的華僑放到了二冊明朝的對外關(guān)系中講;中古史上的虎門銷煙擺在了二冊近代史的開章講。所以，同學(xué)們在 復(fù)習(xí)中特別注意掌握跨教本的隱形知識。

　　八、文字中的隱形知識

　　這類知識，隱形于文字表述技巧上，稍不注意，就謬之千里。如春秋時(shí)期，鐵器已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生 產(chǎn)上使用。一個(gè)已經(jīng)否定春秋開始用鐵的觀點(diǎn)?；鹚幨俏覈糯鸁挼ぜ以跓捴频に帟r(shí)發(fā)明的，具體哪朝 哪代?沒有講，否定了唐時(shí)發(fā)明火藥的說法。從19世紀(jì)70年代到90年代，洋務(wù)派在發(fā)展軍事工業(yè)的同 時(shí)，又辦了一些和民用有關(guān)的工業(yè)作為軍工業(yè)的輔助。一個(gè)同時(shí)加輔助，否定了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)6 0年代的軍事工業(yè)為主，70年代以民用工業(yè)為主的說法。甲午戰(zhàn)爭后，帝國主義在向中國大量傾銷工業(yè) 品的同時(shí)，還向中國輸出資本，教材用一個(gè)同時(shí)加還字，準(zhǔn)確地表明在中日戰(zhàn)爭之后，帝國主義的 商品輸出并未為資本輸出所取代，否定了帝國主義時(shí)期，列強(qiáng)的侵華手段主要是資本輸出的論點(diǎn)。辛亥革命推 翻了清朝政府，清亡于何年?辛亥年，1912年，這兩個(gè)答案都對。辛亥年、一般指1911年，所以清亡 于辛亥年決不等于亡于1911年。因?yàn)?912年2月12日清宣統(tǒng)帝退位時(shí)，還是辛亥年臘月25日。

　　九、悟性中的隱形知識

　　這類知識點(diǎn)，緊扣大綱，對教材若即若離，全憑學(xué)生對所給信息的領(lǐng)悟，對教材活的理解。如1914 年，歐洲爆發(fā)了帝國主義大戰(zhàn)，日本借口對德宣戰(zhàn)，出兵中國山東，強(qiáng)占膠濟(jì)鐵路和青島。教材的這類表述 ，你看出中日交戰(zhàn)了嗎?沒有。日德之間呢?實(shí)際上打了的，打敗了德國人，才能把德國的租借地和勢力范圍 里的鐵路和地盤占為己有。又如太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義在不到半年的時(shí)間內(nèi)，侵占了香港、馬來 西亞、緬甸等地，處于軍事優(yōu)勢。根據(jù)教材這段話，你能判斷在第二次世界大戰(zhàn)中英軍參與過對日作戰(zhàn)么? 回答當(dāng)然是肯定的。19世紀(jì)初期美國利用歐洲對拿破侖戰(zhàn)爭的機(jī)會(huì)，加緊在北美進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張。那么歐洲對 拿破侖的戰(zhàn)爭對拉美獨(dú)立革命產(chǎn)生過積極影響么?你能否肯定回答?

　　十、大綱教參中的隱形知識

　　這類知識，隱形于《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》或配給教師使用的教學(xué)參考書，有的知識點(diǎn)，大綱中有明確要求 ，而課本中只字未提。有的知識，大綱上未要求，課本上未提到，是教師用的教學(xué)參考書中講的，不講也行， 但講了更完善，更有利于高考中的材料分析。如1949年中華人民共和國建立到1956年三大改造完 成這一段經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和過渡時(shí)期，教材上雖然放在社會(huì)主義社會(huì)這一編內(nèi)，但又定1957年是社會(huì)主義建設(shè)的 開始，那么這個(gè)恢復(fù)過渡叫什么社會(huì)呢?教參上補(bǔ)充了叫新民主主義社會(huì)，這也算對中學(xué)生熟悉的新民主 主義革命作了個(gè)完整的交待。又如意大利的統(tǒng)一，課本交待的外來勢力中沒有說西班牙，教參補(bǔ)充了西西里王 國是西班牙的屬地，這樣也照應(yīng)了世界古代史15世紀(jì)的意大利圖上標(biāo)明的那不勒斯王國是西班牙屬地這 個(gè)史實(shí)了。又如雅典衛(wèi)城里的奉祀雅典娜的神廟，課本未交待名字。而老師手中的教參書明白稱之為帕德嫩神廟。

　　高考?xì)v史備考須注意十個(gè)隱形知識點(diǎn)，只有準(zhǔn)確地把握住這些，才能幫助你在高考?xì)v史中取的好成績，無論何時(shí)，請記得歷史并不難。