【一年級數(shù)學(xué)】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高

一年級學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分重要，作為老師在教授學(xué)生的時候要掌握一些內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)怼疽荒昙墧?shù)學(xué)】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。

一、制訂規(guī)矩，成就方圓

萬事開頭難，一個良好的開端是成功的一半。我認(rèn)為首先要先立規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓。剛?cè)雽W(xué)的孩子天真好動，自制能力較差。第一學(xué)期剛開始，每天都會有學(xué)生在課堂上隨意做各種動作，如站起來，跟老師搶著說話……一節(jié)課為制止這些動作往往就會花去大半時間，更別說完成課時。一年級的學(xué)生剛剛從自由松散的幼兒生活過渡到小學(xué)，所以從開學(xué)第一天，我便與學(xué)生立下規(guī)矩，并且在每一節(jié)課正式上課之前都重申，雖然繁瑣但是也有所成效，如此下來，兩三個星期后學(xué)生也就漸漸能進(jìn)入小學(xué)課堂的狀態(tài)。課堂的紀(jì)律有了，課程也便能按時進(jìn)行了，比起亂哄哄的課堂，有規(guī)矩的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)精神更加集中，更能得到預(yù)期目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一年級學(xué)生的年齡較小，注意力很難長久，自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，易受外界的影響，所以作為一年級的教師，如何才能讓孩子安靜下來專心聽講?人的求知欲望往往是和興趣連在一起的，因此都說：興趣是最好的老師，是學(xué)好任何知識的前提。新課程理念要求在低年級課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。我們每個老師都在不斷實踐著，如何設(shè)計一個新穎的有趣的情景把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來。這時，現(xiàn)代化教學(xué)手段起到了很好的作用，如教學(xué)《認(rèn)識圖形(二)》時，我利用多媒體課件演示了一段情景，“圖形王國里闖進(jìn)了一群小偷，這群小偷只留上腳印，你們能根據(jù)腳印找出嫌疑犯嗎?”有趣的設(shè)計很快引起學(xué)生的興趣，每個人都躍躍欲試，想要找出“小偷”。 多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。皮亞杰曾說：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的直接源泉。接下來我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并將學(xué)具盒里的立體圖形取出來，動手從長方體、正方體、圓柱上的一個平面比著邊畫一畫，從它們身上分別取下長方形、正方形、圓形，由“體”得到了“面”。在有趣的情境中，學(xué)生猜、摸、看、畫活動貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生人人參與活動，既在活動中做數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗數(shù)學(xué)的奧妙與魅力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

三、寓教于樂，樂在其中

柏拉圖認(rèn)為：游戲可以引導(dǎo)出孩子的學(xué)習(xí)天性，因此主張以游戲方式教育下一代。游戲，從字面上講是人類在一定規(guī)則的約束下進(jìn)行的娛樂活動。而數(shù)學(xué)課堂游戲是游戲的一種特殊形式，是教師在教學(xué)過程中,充分利用游戲的形式和特點，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的一種教學(xué)方式。一年級學(xué)生活潑、好動,學(xué)習(xí)的自覺性、自律性差，那么教師如何針對小學(xué)生的生理、心理特點，營造一個充滿童真童趣，屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)樂園呢?在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地設(shè)計一些數(shù)學(xué)課堂游戲，能很好地突破這個難題。因此把部分教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識，往往能收到事半功倍的效果。教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，我將數(shù)學(xué)編成歌謠教孩子們讀“1像鉛筆能寫字，2像鴨子水中游，3像耳朵會聽話……”;我會采用“手指歌”進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué);針對口算教學(xué)時，我經(jīng)常組織“開火車”、“奪紅旗”、“爭蘋果”等集體游戲競賽，讓學(xué)生在緊張激勵的游戲中提高計算能力。教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地設(shè)置成游戲，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，玩得開心、玩得有收獲。這種寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識，能活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

四、激勵教育，肯定自身

心理學(xué)認(rèn)為：需要和動機是心理發(fā)展的內(nèi)在動力，通過適當(dāng)?shù)拇碳ず驼T因，可以把這種心理需要轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)目標(biāo)的外部行為動機。新課程下課堂教學(xué)中的評價要求采用靈活多樣的方法。評價內(nèi)容要重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)。評價時要注意個體差異，課堂應(yīng)以實行激勵性評價為主，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的不同表現(xiàn)有區(qū)別的、有針對性的激勵評價。課堂上教師的評價性語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極思維，培育良好的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力和投入性很高，每一個學(xué)生都期待自己能成為被表揚的主角。此時，教師的每一句話都對學(xué)生有深刻的影響，我們應(yīng)把握這一時刻，運用多元化的激勵評價語言，鼓勵學(xué)生提高對自身的要求。例如：當(dāng)我在問學(xué)生口算得數(shù)時，有一些學(xué)生回答時總是直接說出得數(shù)，這時有一位學(xué)生回答時將算式也完整的說出來，我表現(xiàn)得特別高興并表揚他說：“某某同學(xué)真棒，能將算式完整的說出來!”接下來其他學(xué)生再回答時也跟著這位同學(xué)一樣將算式很完整的說出來。一年級的孩子更喜歡得到表揚，適時的表揚，不僅鼓勵了某一個學(xué)生，也激勵了其他學(xué)生群起效仿。而當(dāng)平時學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生舉手回答時，我都會盡可能的給他們機會，就算回答錯誤時，我也會走近他身邊，輕輕摸他的頭，表揚他能勇敢舉手回答問題，并讓他再好好思考爭取再回答，激勵他們的上進(jìn)心，而當(dāng)他們回答正確時，我會表揚他說：“某某同學(xué)進(jìn)步得真快!”善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。一年級的學(xué)生具有很強的競爭意識和攀比心理，都期望能得到老師的表揚與肯定，學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、我相信你是能夠回答的”等，做到了多鼓勵，少指責(zé)，教師采取激勵教育能讓學(xué)生更加肯定自身。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、，有奔頭，有積極性，課堂上就會呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，一年級的課堂教學(xué)要從學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛課堂，活潑愉快地學(xué)習(xí)，多激勵學(xué)生，讓他們相信自己能做得更好，讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)有效性。

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