來源:網(wǎng)絡 時間:2021-07-09
在小學階段學好語文課文是非常重要的,如果要想將語文的課文學好,那么在復習的時候抓住重點是特別關鍵。今天帶大家一起來復習一下五年級的語文易考課文:《憶讀書》相關的知識。
《憶讀書》課文原文
一談到讀書,我的話就多了!
我會認字后不到幾年,就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書,而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢,分久必合,合久必……的《三國演義》。
那時,我的舅父楊子敬先生每天晚飯后,必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》,我聽得津津有味,什么“宴桃園豪杰三結義,斬黃巾英雄首立功”,真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭,就停下去干 他的公 事了。我只好帶著對故事下文的無限期待,在母親的催促下含淚上 床。
此后,我決定咬了牙拿起一本《三國演義》,自己一-知半解地讀了起來,居然越看越明白。雖然字音都讀得不對,比如說把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因為只學過那個字的一半。
我第一次讀《三國演義》,讀到關羽死了,哭了一場,便把書丟下了。第二次再讀時,到諸葛亮死了,又哭了一場,又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣,對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物,如林沖、武松、魯智深等人,都有其極生動的性格,雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞,勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目,我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。
《紅樓夢》是我在十二三歲時看的,起初我對它的興趣并不大,賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時,才嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味。
總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理,這都是從修身課本中得不到的。
我自1980年到日本訪問回來后,即因腿傷閉門不出,“行萬里路”做不到了,“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊,知道了許多事情,也認識了許多人物。同時,書看多了,我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》,等等。對于現(xiàn)代的文藝作品,那些寫得朦朦朧朧的,堆砌了許多華麗詞句的,無病而呻、自作多情的風花雪月的文字,我一看就從腦中抹去,但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章,哪怕只有幾百上千字,也往往使我心動神移,不能自己!
書看多了,從中也得到了一個體會,物怕比,人怕比,書也怕比,“不比不知道,一比嚇一跳”。
因此,某年的六一國際兒童節(jié),有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話,我只寫了九個字,就是:讀書好,多讀書,讀好書。
_______
本文作者冰心,選作課文時有改動。
《憶讀書》知識點
生字組詞:
舅:舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅
津:津液 津貼 問津 津津樂道 津津有味
斬:斬獲 斬首 斬釘截鐵 過關斬將
限:界限 期限 限制 無限 有限 年限
凱:凱歌 凱旋 奏凱而歸
葛:諸葛 姓葛
述:講述 述說 敘述 闡述 述而不作
賈:姓賈 賈寶玉
衰:衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰
刊:書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論
瑣:煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣
樸:樸實 質樸 樸素 純樸 素樸 簡樸
篇:篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律
某:某人 某種 某事 某刻 某年 某月
多音字:
傳:zhuàn傳記 chuán宣傳
煞:shà煞白 shā煞風景
卷:juàn畫卷 juǎn膠卷
抹:mǒ抹殺 mò抹墻 má抹布
形近字:
浬(津貼) 律(規(guī)律)
斬(斬獲) 嶄(嶄新)
衰(衰弱) 哀(哀愁)
瑣(煩瑣) 鎖(封鎖)
樸(樸素) 撲(撲倒)
篇(篇目) 偏(偏僻)
詞語解釋:
津津有味:形容有滋味,有趣味。
一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。
天罡:古書上指北斗星,也指北斗七星的柄。《水滸傳》中將梁山泊中的三十六位頭領稱為“三十六天罡”。
地煞:星相家指主管兇 殺的星?!端疂G傳》中將梁山泊中的七十二位頭領稱為“七十二地煞”。
消遣:做自己感覺愉快的事來度過空閑時間;消閑解悶兒。
煩瑣:繁雜瑣碎。
栩栩如生:形容藝術形象非常逼真,如同活的一樣。
索然無味:形容沒有興致,沒有趣味。
堆砌:比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。
無病而呻:比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆,也比喻文藝作品缺乏真情實感,矯揉造作
自作多情:一廂情愿地做出種種表示,想以此博得對方歡心。
不能自己:自己不能控制住感情或行為。
反義詞:
生動——呆板 煩瑣——簡明
華麗——質樸 淺顯——深奧
津津有味——索然無味
近義詞:
期待——期盼 催促——督促
決定——決心 居然——竟然
欣賞——觀賞 思考——思索
栩栩如生——惟妙惟肖
詞語擴展:
AABC式:津津有味 栩栩如生 娓娓道來 依依惜別 遙遙無期 憤憤不平 井井有條
AABB式:勉勉強強 哭哭啼啼 朦朦朧朧 踉踉蹌蹌 堂堂正正 風風雨雨 日日夜夜
課內(nèi)問題:
1、冰心在文章中回憶了自己八十多年的讀書生活,文章是按什么順序來展開的?請找出表明順序的詞語。
答:時間順序。
七歲時、十二三歲時、1980年。
2、作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷?
答:作者回憶了年少時讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》的經(jīng)歷,和因腿傷閉門不出后“讀萬卷書”的經(jīng)歷。
《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”,還為此“含淚上 床”“哭了一場”“又哭了一場”。
《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”。
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚'所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味”
課后習題答案:
1、用較快的速度默讀課文,說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷,她認為什么樣的書才是好書。
答:冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有:七歲時讀《三國演義》,引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》,覺得里面的人物性格生動、個性鮮明,比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》,中年時再讀,體會大有不同。冰心認為只有那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的書才是好書。
2、結合自己的讀書經(jīng)歷,談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
示例:這句話是作者的閱讀體會,讀了這句話,我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的,要想擴充知識面,就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著,每當完成老師布置的作業(yè)后,我都會讀上一個小時。在閱讀中,我了解了很多課堂上學不到的東西,開闊了視野,提升了語文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福,從書中我體驗到從未有過的快樂。以后我還會堅持閱讀,讓閱讀伴我成長。
3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學討論,說明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國演義》,自己一知半解地讀了起來,居然越看越明白。雖然字音都讀得不對,比如把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因為只學過那個字的一一半。
示例一:我不贊同這種讀書方法。字音讀不對,自然也很難理解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義,不利于理解整本書的內(nèi)容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內(nèi)涵,這樣才能加深理解,從中學到有用的知識。
示例二:我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小,要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的小孩,讀書時從整體入手,不要過分糾結于某個字、詞的含義,只要把握大致內(nèi)容就可以了。
通過以上重點知識的學習,大家在學習語文的時候一定要更加的認真,因為在小學階段,語文正是打基礎的一年,學不好語文很有可能會影響到后期的學習效果。