學(xué)大教育：小一生多已學(xué)拼音 提早學(xué)不利于習(xí)慣培養(yǎng)

　　孩子成長，要順其自然，不能撥苗助長，如果反其而行之的話，必定帶來嚴(yán)重的后果，但是據(jù)調(diào)查，孩子沒有入小學(xué)之前，在幼兒園里都把上小學(xué)學(xué)的拼音都全部學(xué)會。近日，學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)的一位資深教師在教育網(wǎng)站發(fā)貼，稱家長的這種行為純屬“胡鬧”。
　
　　現(xiàn)狀：拼音成新生“必修課”

　　今年，這位資深教師負(fù)責(zé)帶教小學(xué)一年級。最近半個月，她家訪了班級40位新生，結(jié)果，全班只有一位學(xué)生沒有學(xué)過拼音，其余的孩子都在不同的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前學(xué)習(xí)

　　了拼音。暑假期間，部分家長為了幫孩子鞏固所學(xué)的拼音，還組成一支識字速成班，每天要喂孩子七八十個新字，希望孩子在一個月內(nèi)迅速認(rèn)識1500個識字量。 聽完這些家長的介紹，這位老師憤怒地說道：“這簡直是胡鬧，亂搞！ ”

　　“孩子提前學(xué)拼音是一個非常普遍的現(xiàn)象，這甚至給少數(shù)沒有 提前學(xué)習(xí)的家長帶來一定的壓力。上周，我在家訪時，一位沒有學(xué)過拼音的學(xué)生家長非常抱歉地說道：兒子是2006年8月份出生，有點(diǎn)晚熟，注意力容易分散，

　　所以沒有提前學(xué)拼音。她非常擔(dān)心孩子入學(xué)后跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 ”這位老師回憶：“此時，我直接回答：孩子如果都提前學(xué)習(xí)書本的知識，還需要去學(xué) 校干什么？還需要我們這些專業(yè)的學(xué)科老師嗎？ ”

　　昨天，記者采訪了十多位小學(xué)一年的年級組長兼班主任，隨機(jī)調(diào)查顯示，如今，大部分新生都提前學(xué)習(xí)了拼音，只有兩三位年齡相對較小的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)。似乎，“拼音”已經(jīng)成為小學(xué)一年級新生入學(xué)的“必修課”。

　　家長：中班學(xué)拼音不再新鮮

　　孩子為何提早學(xué)習(xí)拼音？昨天，記者采訪了多位家長，一位新生家長徐女士很認(rèn)真地說：“拼音一定要提前學(xué)，不學(xué)不行的。女兒升入大班后才開始學(xué)拼音的，已經(jīng)比周圍的很多孩子晚了一步。 ”

　　“孩子提早學(xué)拼音對升小學(xué)有幫助。 ”徐女士告訴記者，她女兒所在的幼兒園，部分孩子從中班開始學(xué)拼音，大班開始看有拼音的兒童讀物進(jìn)行鞏固，通過這種形式，孩子認(rèn)識了大量漢字。這些孩子在參加民辦小學(xué)面談時，表現(xiàn)非常自信，大多被部分好的民辦小學(xué)錄取。

　　提前學(xué)拼音，不僅對升學(xué)有利，還可以幫助孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)。 “拼音是孩子學(xué)習(xí)語文的工具啊，早點(diǎn)學(xué)，肯定對孩子有幫助。 ”另一位家長張女士說起自己讓孩子 提早學(xué)的初衷：以前，小學(xué)一年級新生開學(xué)前兩個月，集中時間學(xué)習(xí)拼音；現(xiàn)在，拼音被分散在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)，這讓部分剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生感覺有點(diǎn)吃力。

　　啟新小學(xué)的一(3)班的班主任柳娟華轉(zhuǎn)述，大部分家長在家訪時坦言，如今，小學(xué)一年級的初衷是：幫助孩子早點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，希望孩子進(jìn)入小學(xué)后有優(yōu)越感，增加孩子的學(xué)習(xí)自信心……

　　老師：提前學(xué)存在諸多誤區(qū)

　　然而，柳老師和孩子聊天時發(fā)現(xiàn)，提前學(xué)習(xí)的孩子存在很多問題。她舉例說道，提起拼音，大部分孩子都表示自己已經(jīng)學(xué)會了。她隨口報出兩個字母，問孩子如何拼讀？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，九成左右的孩子拼讀方法是錯誤的。“如果讓孩子提前學(xué)會錯誤的拼讀法，還不如不學(xué)。 ”柳老師直言，已經(jīng)掌握錯誤學(xué)習(xí)方法的孩子，進(jìn)入小學(xué) 后，需要花在糾正學(xué)習(xí)上的時間更多。

　　“提早學(xué)習(xí)知識，不利于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，這也讓一年級的老師感到頭疼。”浦東新區(qū)竹園小 學(xué)滬東小學(xué)的一年級年級組長郁美老師對此表示不贊同：提前學(xué)習(xí)的孩子入學(xué)后，在第一個月內(nèi)表現(xiàn)是很突出，但是，這些孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性都不強(qiáng)。一個學(xué)

　　期后，沒有提前進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的孩子會表現(xiàn)得更好，因為，他們對知識的新鮮感和求知欲更強(qiáng)，受到老師的關(guān)注度也相對較高。此外，有些孩子因為提早學(xué)拼音、提 早握筆書寫，卻沒有得到及時的引導(dǎo)和糾正，養(yǎng)成很多錯誤的握筆姿勢。

　　“孩子是否提前學(xué)拼音？因人而異。其實，大部分孩子不適合提前學(xué)習(xí)，只有少數(shù)年齡較大、能長時間坐定、對拼音等提前產(chǎn)生興趣的孩子，可以嘗試了解拼音基本信息。 ”徐匯區(qū)世界外國語民辦小學(xué)一年級組長徐敏老師直言，大部分老師也不支持孩子提前學(xué)。
　　家長的望子成龍，望女成風(fēng)的心情可以理解，但是不按正常程序走，不按事情的正常規(guī)律發(fā)展，導(dǎo)致的后果是往往是事與愿違，背道而弛。