學(xué)習(xí)必看：高中化學(xué)學(xué)習(xí)必須學(xué)會提出問題

高中化學(xué)和初中化學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，高中化學(xué)比初中化學(xué)多除了很多需要思考的地方，初中化學(xué)大部分是靠背下來，而高中化學(xué)需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會一下化學(xué)的本質(zhì)，在思考的過程，我們最重要的是要學(xué)會如何提出問題，提出問題，才能有解決的方案。那么，我們應(yīng)該如何學(xué)會提出問題呢?

方法一：逆向思考，提出問題

這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，課本中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問題。

方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題

該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對地提出問題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問題，于是，學(xué)習(xí)過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而老師在做加熱堿式碳酸銅實驗時，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?

方法三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題

化學(xué)事實往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實進(jìn)行對比，通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如，在氫氣還原氧化銅的實驗中氫氣必須“早通遲撤”，而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”，這是為什么?能否調(diào)換順序?

一個人在學(xué)習(xí)的過程中能否發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)志著這個人的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的高低，提出好的問題，能偶幫助我們側(cè)向記憶，鞏固我們的化學(xué)基礎(chǔ)，才能提高我們高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成績。