上海高中化學輔導班哪家好

　　上海作為一個迅速崛起的大城市在教育方面也是具有很深厚的積淀的，這一點從眾多的輔導班就可以看出。那么上海高中化學輔導班哪家好?你對此有多少了解呢?下面我們會具體分析一下，希望對大家有幫助。

　　一、 高中化學與初中化學的比較

　　學習高中化學跟學習初中化學一樣，都必須重視實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論，比如:物理實驗現(xiàn)象搞不清楚、實驗考點易失分，就使用“VCM仿真實驗”軟件，看實驗視頻、操作實驗、練實驗習題。通過仿真實驗把物理實驗現(xiàn)象吃透，再通過實驗串起所有物理知識，真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。然后歸納總結(jié)上升為理論，再用理論去指導實驗和元素化合物的學習。為了深入研究化學問題，定性描述常常要和定量計算結(jié)合起來。歸納、對比、聯(lián)想對于高初中化學的學習來說都是十分重要的基本方法。

　　高中化學又與初中化學有所不同。初中化學感性知識多，就事論事，理性知識相對較少，所要解決的問題基本源于課本，而高中化學比初中化學知識面擴大，深度明顯增加，知識的縱橫聯(lián)系和綜合程度大大提高;高中化學研究問題更多地究其本質(zhì)，推理要求較高，抽象思維和空間想象力也要求較高。隨著年齡和知識的增長，同學們的記憶由機械記憶為主逐漸轉(zhuǎn)向由理解記憶為主，邏輯思維能力也不斷增強，只要我們及時調(diào)整學習方法，學好化學并不困難。那么高中化學學習方法上要注意以下問題。

　　二、各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容的學習方法

　　1、各個環(huán)節(jié)的學習方法

　　(1)聽課 學習化學的主渠道是課堂，善于聽課是學好化學的前提。課前要做好充分準備，課本、筆記本、練習本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽。聽課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時搞不清楚的問題，立即記下來放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學習。課堂上的“聽”不僅用耳，還要調(diào)動各種感覺器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮好效率。

　　聽課要做到三個結(jié)合：

　　①“看”和“想”結(jié)合。“看”主要是指觀察實驗操作和現(xiàn)象，“想”就是指老師進行演示實驗時，同學們不能光看稀奇和熱鬧，要對觀察到的操作步驟和實驗現(xiàn)象進行思考，為什么要這樣操作?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?這個現(xiàn)象說明什么問題?

　?、?ldquo;看”和“聽”結(jié)合。即是把看到的操作過程和實驗現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來。老師在演示實驗時，常常要引導同學們觀察一些容易忽視的操作方法和實驗現(xiàn)象，要提醒同學們思考一些深層次的問題，要對實驗操作和現(xiàn)象進行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實驗時不認真聽老師講，就不能全面深入地認識實驗的本質(zhì)。

　　③“聽”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說，在課堂上聽講、看板書、看課本、看實驗時都要做好筆記。要勤動筆，積極配合老師的要求做好練習。

　　(2)筆記 在學習過程中，無論是閱讀、聽課還是實驗都要做好筆記。有相當一部分高中生不會做筆記，在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢?要循序漸進，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標記、在書頁右邊的空白處只記老師擴展引申的要點，對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記;第二，記老師講課的要點和分析比喻，記自己聽課的深刻體會;第三，記練習中老師指出或自己所犯的錯誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新;要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽懂的問題，立即做好記錄，一時記不下來的內(nèi)容可做記號、留空，課后再去鉆研并補全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學用語和特殊符號，筆記所用符號要盡可能規(guī)范統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進行復習整理，過一定的時間還要復習。

　　2. 不同內(nèi)容的學習方法

　　高中化學知識一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機化學基礎(chǔ)、化學實驗、化學計算幾大部分。各部分知識詳細的學習方法將在以后的學習中逐步掌握，下面僅列舉幾個方面的知識，以初中化學為例略加說明。

　　(1)物理性質(zhì)的學習方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項→聯(lián)想對比。例如，學習鹽酸時，先通過觀察實物和看書了解其全面描述，在此基礎(chǔ)上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對比就應考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么?其它常見的酸是什么顏色?易揮發(fā)的酸該怎樣保存?其它常見的酸揮發(fā)性怎樣?學習濃硫酸的物理性質(zhì)時，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸對比，聯(lián)想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。

　　(2)化學性質(zhì)的學習方法是：實驗探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對比。例如，學習Ca(OH)2的實驗探索是用指示劑跟Ca(OH)2溶液作用，用CO2、鹽酸、Na2CO3溶液

　　分別與之反應，由實驗確定反應物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物，再寫出化學方程式，歸納出Ca(OH)2的四條化學性質(zhì)。理論解釋需要在學習酸的通性和復分解反應發(fā)生的條件之后進行：Ca(OH)2 溶液中存在OH- 和Ca2+，OH- 表現(xiàn)出堿的通性，能使石蕊試液變藍、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應、與H+ 結(jié)合生成H2O，Ca2+則可以跟CO2-3 結(jié)合成難溶于水的CaCO3。氫氧化鈣的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗CO2等。最后聯(lián)想到NaOH，將Ca(OH)2與NaOH的性質(zhì)進行對比分析。

　　(3)學習化學概念的方法是：弄清表述概念的句子結(jié)構(gòu)→找出關(guān)鍵字詞→應用→聯(lián)想對比。以元素概念的學習為例，表述概念的句子結(jié)構(gòu)是“……一類原子的總稱”，其中的關(guān)鍵字詞有：“相同核電荷數(shù)”、“一類原子”、“總稱”。從概念的內(nèi)涵來看，同一種元素核電荷數(shù)相同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同;不同種元素核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)必然不同，但核內(nèi)中子數(shù)可以相同;從概念的外延來看，元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，因而只講種類不講個數(shù)。例如，我們可以說：二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，一個二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成，不能說二氧化碳分子由碳、氧兩個元素組成。

　　(4)化學實驗的學習方法是：反應原理 (化學方程式、反應條件、反應物和生成物狀態(tài))→儀器裝置→操作過程和方法→實驗現(xiàn)象→應用→聯(lián)想對比。不同的實驗有不同的側(cè)重，性質(zhì)實驗側(cè)重于方法、現(xiàn)象、結(jié)論，而制備實驗則側(cè)重于原理、原料、裝置、操作，操作中還涉及產(chǎn)品凈化和收集、環(huán)境保護措施等。

　　教無定法，學無定法，真如劍客，達到的最高境界---眼中無劍，劍由心生。

　　3. 化學學習中的記憶

　　化學知識雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學強，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學化學的人一種感覺：好像化學總是“學得懂，記不住，考不好”。產(chǎn)生這種感覺的原因大多是沒有掌握學習化學的要領(lǐng)，記憶方法不佳。

　　實踐和研究表明：無意義的內(nèi)容、抽象的知識不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶;記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對化學知識的理解、及時復習鞏固，是增強化學記憶的基本途徑，我們還可以采取以下方法來提高化學記憶效率，減少遺忘。

　　(1)加強對比聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡化

　　化學中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學習中容易混淆，這一點同學們在初中化學的學習中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、CO2與H2的制取等。要避免混淆，有效方法就是多對比、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識的區(qū)別和差異。通過老師和同學的歸納總結(jié)及時把所學化學知識聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來快捷靈活。其中又以同學們自己歸納總結(jié)的效果為好。

　　(2)善于求同尋異，使記憶簡約化

　　這里的“同”是指相同點和規(guī)律，“異”指不同點和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識只要理解就容易記住，在應用時也能夠解決較多的問題，所以，我們在學新課、練習和復習中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準確的知識體系，解題時才不會錯誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動順序，復分解反應進行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準確地掌握它們。到了高中，我們再學習酸、堿、鹽時，更多地就是學習它們的特性。例如：酸跟金屬反應也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反應，非金屬還可能跟酸或堿反應……。所以，同學們在學習物質(zhì)的通性之后，更重要的任務是掌握特性，物質(zhì)具有特性的原因何在?其中又包含什么新的規(guī)律?理解規(guī)律記特性，記憶的負擔就減少了許多。

　　(3)充分運用形象思維，使記憶內(nèi)容生動化

　　學習化學方程式要經(jīng)常聯(lián)想到實驗現(xiàn)象，甚至包括實驗所用裝置、實驗者的動作和場地背景;在觀察實驗現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象時，又要盡可能寫出其中的化學反應方程式;在學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)時要盡可能親自動手拆裝模型，把課本上的平面圖形變成頭腦中的空間形象。此外一些易混知識和復雜數(shù)據(jù)，可使用韻語和“縮略語”幫助記憶。如初中的化合價和溶解性口訣，概括過濾實驗操作的“一貼二低三靠”，概括氫氣還原氧化銅操作的“氫燈燈氫”等等。這些方法在高中化學的學習中仍然適用。

　　上海高中化學輔導班哪家好?相信看了之后你應該有了一定程度上的了解了，希望你能夠選擇好的適合自己的輔導班，提高自己的成績。