高中歷史五大記憶方法
來源:學大教育 時間:2013-09-23 20:13:59
高中歷史的難點在哪里?沒錯,許多同學們會說到時知識點太多,繁多的地名和時間讓許多同學們都混亂了,因此也提升不了同學們的歷史成績。所以,我們必須要運用一定的記憶方法,才能很好地記憶好這些繁多的歷史知識點,以下就是五大歷史記憶方法。
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識,可使知識條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學生記憶,而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如,中國古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央集權制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關系、對外關系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進行歸類。
再如,中國古代文化史內(nèi)容,又可按天文學、醫(yī)藥學、農(nóng)學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類,對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮,提煉成幾個要點,使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點;
背景:帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團,瘋狂擴軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭危機。
時間:1914~1918年。
經(jīng)過:(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果:是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災難;出現(xiàn)了第一個社會主義國家─蘇聯(lián)。
三、串線記憶法
通過串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動,按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學生面前, 便于學生理解和鞏固。例如,中國古代史中賦稅制度的演變可整理為:
(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝,征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學時,我按時間的先后把它整理為:(1)領導新文化運動;(2)領導“五四”運動;(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。
宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等,用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為:
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為:
五代:梁、唐、晉、漢、周,前面加上后。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學生印象就深刻,記得也牢。因此,可根據(jù)不同年級的學生,教學時聯(lián)系教材內(nèi)容,采用講述歷史故事,引用詩、詞、對聯(lián),編造謎語或用諧音等方法,使學生有一種新奇的感覺,以引起學生的興趣, 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時,就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰(zhàn)爭時補充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間,都能起到較好的效果。
固然,記憶方法是非常重要的,但是總的來說也需要我們養(yǎng)成良好的記憶習慣,而且要勤奮地去記憶和運用,才能讓這些記憶方法得出良好的效果,希望上面的五大記憶方法能幫助到同學們。
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