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高中歷史五大記憶方法

來源:學(xué)大教育     時(shí)間:2013-09-23 20:13:59


  高中歷史的難點(diǎn)在哪里?沒錯(cuò),許多同學(xué)們會(huì)說到時(shí)知識(shí)點(diǎn)太多,繁多的地名和時(shí)間讓許多同學(xué)們都混亂了,因此也提升不了同學(xué)們的歷史成績(jī)。所以,我們必須要運(yùn)用一定的記憶方法,才能很好地記憶好這些繁多的歷史知識(shí)點(diǎn),以下就是五大歷史記憶方法。

  一、歸類記憶法

  整理、歸類歷史知識(shí),可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學(xué)生記憶,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如,中國(guó)古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。

  再如,中國(guó)古代文化史內(nèi)容,又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類,對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。

  二、“濃縮”記憶法

  “濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮,提煉成幾個(gè)要點(diǎn),使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

  例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點(diǎn);

  背景:帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán),瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。

  時(shí)間:1914~1918年。

  經(jīng)過:(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

  性質(zhì)和后果:是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家─蘇聯(lián)。

  三、串線記憶法

  通過串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng),按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前, 便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為:

  (1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。

  (2)西漢的“編戶制度”。

  (3)北魏的租調(diào)和徭役制。

  (4)隋唐的租庸調(diào)制。

  (5)唐后期的兩稅法。

  (6)明后期的一條鞭法。

  (7)清朝實(shí)行攤丁入畝,征收地丁銀。

  再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí),我按時(shí)間的先后把它整理為:(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論 》。

  宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。

  四、歌訣記憶法

  歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等,用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為:

  齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

  東南西北到中間。

  再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為:

  五代:梁、唐、晉、漢、周,前面加上后。

  五、趣味記憶法

  有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻,記得也牢。因此,可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容,采用講述歷史故事,引用詩、詞、對(duì)聯(lián),編造謎語或用諧音等方法,使學(xué)生有一種新奇的感覺,以引起學(xué)生的興趣, 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時(shí),就簡(jiǎn)略補(bǔ)充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)補(bǔ)充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時(shí)間,都能起到較好的效果。

  固然,記憶方法是非常重要的,但是總的來說也需要我們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣,而且要勤奮地去記憶和運(yùn)用,才能讓這些記憶方法得出良好的效果,希望上面的五大記憶方法能幫助到同學(xué)們。

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