提高學(xué)生動(dòng)手能力

  古代有位軍事學(xué)家的名字叫趙括，他就是為軍事理論很成熟的人，在軍事方面的造詣很深，但是他卻缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他真正帶領(lǐng)士兵去打仗的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)需要很多方考慮很多方面的因素，而不僅僅是理論上死的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，書本的知識(shí)畢竟是有限的，是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，那么如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力呢?

　　引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力 創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識(shí)作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。 1、設(shè)計(jì)問題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為; 2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立意識(shí)。學(xué)生在面對(duì)專業(yè)知識(shí)和理論時(shí)，不僅要知道是什么原理，而且要弄懂為什么是這樣的原理，能應(yīng)用在什么場(chǎng)合，要注意如何調(diào)整和保養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生去看機(jī)床的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)保養(yǎng)機(jī)床，這樣進(jìn)一步可以理解潤(rùn)滑等系列知識(shí)，使相關(guān)的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生觸類旁通; 3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐生活中收集問題，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而去思考分析問題，從而理解理論知識(shí)進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐。在這方面我鼓勵(lì)學(xué)生，家中的生活器具如和機(jī)械有關(guān)要注意觀察，如果壞了是否在保證安全的前提下，可以嘗試用學(xué)到的理論知識(shí)去修復(fù)從而積累實(shí)踐能力; 4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主。在理論教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，在實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)合作。 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集及獲取信息的能力 在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)運(yùn)用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等向?qū)＜艺?qǐng)教專業(yè)理論，使他們?cè)诶碚撋嫌懈叩陌l(fā)展空間。在指導(dǎo)學(xué)生減速器設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生到網(wǎng)上檢索減速器的一些最新型號(hào);在“機(jī)構(gòu)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工場(chǎng)實(shí)地觀察分析牛頭刨床、車床、鋸床等機(jī)器中采用了哪些機(jī)構(gòu);在“帶傳動(dòng)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生去了解生活、生產(chǎn)中常見傳動(dòng)帶的類型、材料，也可以到相應(yīng)機(jī)械制造工廠實(shí)地考察。 三、創(chuàng)新學(xué)生的動(dòng)手能力 教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。作為職校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國(guó)對(duì)孩子的教育一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說(shuō)明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思維能力。腦指揮著手使用一種物質(zhì)的手段去作用另一種物質(zhì)，從而引起客觀事物的變化，而手在執(zhí)行過(guò)程中會(huì)遇到新問題、新情況，于是將其反饋于腦字，推動(dòng)人腦提出新思路、新方案，最后又為手的動(dòng)作導(dǎo)我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力不僅僅可以鍛煉了他的身體機(jī)，可以培養(yǎng)他良好的思想道德水平，讓他知道多幫助爸爸媽媽干干家務(wù)活，知道家人的辛苦，身體力行的知道家長(zhǎng)養(yǎng)育他有多么辛苦，如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，以上是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的方法，僅供參考。