孩子做作業(yè)家長(zhǎng)要不要陪伴

家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，在教育孩子的過程中家長(zhǎng)會(huì)遇到一些問題，為了幫助家長(zhǎng)輕松教育孩子，下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)砗⒆幼鲎鳂I(yè)家長(zhǎng)要不要陪伴這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。

陪伴孩子做作業(yè)會(huì)有什么問題?

我所謂的陪伴孩子做作業(yè)是指過多地干涉孩子的作業(yè)，比如，幫娃把作業(yè)搞定啊，娃動(dòng)不動(dòng)就問你怎么做啊，隨便涂完后就扔給你檢查啊等等。

這些過度的陪伴是會(huì)帶來很多問題的。

影響孩子獨(dú)立性

記得憨憨開始做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，每次都要拉我在旁邊，一旦他遇到難題，就會(huì)習(xí)慣性地問我怎么做，或者寫了一個(gè)答案問我對(duì)不對(duì)。

前幾次，我都會(huì)耐心給他解答，可是到了后面，我發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，很多時(shí)候，娃已經(jīng)有個(gè)條件反射，只要稍微不懂，不假思索就會(huì)問我，已經(jīng)產(chǎn)生了一種思維惰性!

于是，從那時(shí)候起，我才開始讓他學(xué)會(huì)自己解決問題，就算是問我，我也要他給出解題思路來。

所以，我不推薦家長(zhǎng)在孩子作業(yè)的時(shí)候一直坐在邊上糾錯(cuò)，這樣孩子就失去了獨(dú)立思考的空間。

不要害怕讓孩子出錯(cuò)，(當(dāng)然隨便亂填的答案不算)，錯(cuò)誤可以幫助他大腦的發(fā)展。獨(dú)立性也表現(xiàn)在遇到問題的處理方式上，不會(huì)做的時(shí)候我可以選擇自己翻書解決，之后問朋友，或者之后問家長(zhǎng)老師，在經(jīng)過思考后，這些解決辦法會(huì)留下更深的印象。

影響孩子的責(zé)任感

在我陪伴憨憨做作業(yè)的那段時(shí)間，我還發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)問題，就是他會(huì)飛快地把作業(yè)做完(因?yàn)槲視?huì)給他限定時(shí)間，他會(huì)以很快做完為榮)，然后一邊叫一聲“DONE”，一邊把練習(xí)紙塞到我手里，讓我檢查。

這種態(tài)度完成的作業(yè)，肯定有很多問題，要么就是題目看漏了，要么就是數(shù)字寫錯(cuò)了。每次給他指出來，他就OK一聲，然后再改，可是改完后，下次做作業(yè)，還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

這個(gè)問題就是因?yàn)橥迣?duì)我形成了一種依賴感，反正作業(yè)是我來檢查，就算有錯(cuò)誤，我也會(huì)給他查出來的，查出來再改就是了，沒什么大不了的?？蓡栴}是，作業(yè)是你的啊，應(yīng)該你對(duì)作業(yè)負(fù)責(zé)，而不是家長(zhǎng)!

所以，重要的事情說三遍：作業(yè)是孩子的不是你的!作業(yè)是孩子的不是你的!作業(yè)是孩子的不是你的!

作業(yè)就好像一份小小的工作，培養(yǎng)孩子對(duì)作業(yè)的責(zé)任感可以幫助他培養(yǎng)對(duì)各種工作的責(zé)任感。

不妨在學(xué)期初時(shí)就定下一個(gè)作業(yè)的小目標(biāo)，比如我的作業(yè)要工整，我的作業(yè)要獨(dú)立思考，我的作業(yè)要及時(shí)完成，我的作業(yè)要保證正確性。隔一段時(shí)間就對(duì)比下這個(gè)目標(biāo)，看看是不是都做到了。在一段時(shí)間后也可以把之前的作業(yè)拿出來看看，問問孩子你最喜歡那份作業(yè)，為什么?當(dāng)然不一定是錯(cuò)的最少的才是最好的，可以是最工整的，可以是經(jīng)過思考解決了某個(gè)難題的 ...

怎樣才能讓孩子自主地做作業(yè)?

作業(yè)我是建議讓孩子自主完成的，但是很多孩子做作業(yè)的積極性都不高(天性使然，沒幾個(gè)愛做作業(yè)的)，離開了家長(zhǎng)的陪伴和督促，有時(shí)候一個(gè)十分鐘完成的作業(yè)，能拖到一小時(shí)之久。我家娃也有這種情況，比如說叫他練琴吧，狀態(tài)不好的時(shí)候他跟給你各種磨蹭，有時(shí)“鬼哭狼嚎”的，明明幾十分鐘的曲子，他最后能耗上1-2個(gè)小時(shí)。

所以，想讓孩子自主做作業(yè)，首先得加強(qiáng)他們的時(shí)間管理!

最好每天規(guī)定固定的時(shí)間讓孩子做作業(yè)，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間由孩子自己定，可以是先玩再作業(yè)，或者先作業(yè)再玩，還有做多少時(shí)間，過一段時(shí)間可以問問孩子：你覺得你自己的安排怎么樣?時(shí)間夠不夠?為什么?你想怎么調(diào)整?這樣的練習(xí)可以幫助孩子規(guī)劃自己的時(shí)間，還可以對(duì)他自己的行為進(jìn)行反思，從而使工作更有效率。

其次，教會(huì)孩子如何檢索，如何自己尋找答案!

對(duì)于家庭作業(yè)，我們可以給孩子一些參考線索，讓他們根據(jù)這些線索去自己尋找答案。

比如前段時(shí)間，老師給學(xué)生們布置一個(gè)項(xiàng)目，研究達(dá)芬奇，并且作一篇演講。于是我們就去圖書館挑選了關(guān)于達(dá)芬奇的繪本，在Youtube上搜索了達(dá)芬奇的視頻介紹，將材料們都提供給憨憨后，讓他學(xué)會(huì)自己在這些圖書和動(dòng)畫里面尋找答案。

結(jié)果小家伙這個(gè)項(xiàng)目做得很high，那段時(shí)間經(jīng)常跟我們講關(guān)于達(dá)芬奇的事跡，講得我一愣一愣的，很多東西我都第一次聽到，這就是他自己研究的結(jié)果，已經(jīng)突破家長(zhǎng)的局限性了!

所以，我們不需要給孩子提供答案，而是讓他們自己尋找答案，而在尋找答案的過程中，會(huì)激發(fā)他們的探索欲，從而帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們?cè)撛趺磶椭麄?

既然不建議家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)，那么我們?cè)诤⒆幼鲎鳂I(yè)過程中該承擔(dān)怎樣的角色?

1. 陪孩子做作業(yè)并不一定是你“盯”著他寫，可以是一起在某個(gè)時(shí)間同時(shí)工作，你做你的工作 (不是看手機(jī)或者玩電腦)，他寫他的作業(yè)。這樣能給娃營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，TA看你這么認(rèn)真，也不好意思不努力了。

2. 跟孩子討論作業(yè)不要糾結(jié)在對(duì)錯(cuò)上，你可以說：我看到你在這道題上用了很上時(shí)間為什么?你后來是怎么解決的?

3. 根據(jù)孩子的作業(yè)內(nèi)容，幫助他拓展知識(shí)面。比如說孩子在學(xué)習(xí)圖表問題，你就給他看看生活中不同的圖表，各種柱形圖，餅狀圖，線形圖等等。這能幫助他學(xué)以致用，在課堂上的討論也會(huì)讓他侃侃而談，從而增加自信。

總而言之，作業(yè)的有效性絕對(duì)不只是做對(duì)了多少題，利用作業(yè)將孩子的各方面技能培養(yǎng)起來才是最重要的!

孩子做作業(yè)家長(zhǎng)要不要陪伴這篇內(nèi)容學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)磉^了，希望家長(zhǎng)們能夠認(rèn)真的閱讀上面的內(nèi)容，相信能夠幫助你更好的教育孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。