高中歷史審題技巧

　　歷史這門科目對我們來說不是一門簡單的科目，歷史學(xué)習(xí)的過程并不枯燥，但是需要記憶的知識點(diǎn)多，題目的難度比較大，材料題所要求的比較高。這就造成了歷史成績增不上去的原因。要想將歷史題做好就要掌握高中歷史審題技巧。

　　一、答題技巧：

　　1、段落化、序號化、要點(diǎn)化。

　　2、點(diǎn)多而全，回答直接，使用專業(yè)詞句。

　　例：評價家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施

　　(1)農(nóng)民獲得生產(chǎn)、經(jīng)營的自主權(quán)。

　　(2)改變絕對平均主義分配弊端。

　　(3)調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性。

　　(4)解放生產(chǎn)力、勞動力，提高農(nóng)民生活水平。

　　(5)促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展，鞏固政權(quán)。

　　(6)促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步向?qū)I(yè)化、商品化、現(xiàn)代化發(fā)展;為工業(yè)化提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　(7)社會主義制度的自我完善。

　　3、探索基本模式、規(guī)律和公式

　　(1)模式：政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化;國內(nèi)國際;積極、消極;直接、根本。

　　(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因：政治社會環(huán)境;政策;科技;內(nèi)外交流;人民辛勤。

　　(3)革命爆發(fā)原因：舊生產(chǎn)關(guān)系阻礙;社會矛盾交織;思想傳播;導(dǎo)火線。

　　(4)改革原因：社會矛盾、統(tǒng)治危機(jī);舊生產(chǎn)關(guān)系阻礙;民族危機(jī);外部工業(yè)文明(先進(jìn)文明)沖擊。

　　4、明確題目主題、緊扣呼應(yīng)主題

　　例觀點(diǎn)評析題：亮出觀點(diǎn)(對否)—事實(shí)依據(jù)—觀點(diǎn)謬誤所在—正確認(rèn)識、解決方法—總結(jié)。

　　5、杜絕錯別字。

　　二、審題技巧

　　1、審題目類型：敘述題、論證題、分析題、比較題、評價題和綜合題。

　　2、審限定條件。題目的限定條件包括時間、空間、人物、設(shè)問角度等。

　　3、審求答內(nèi)容。這些內(nèi)容通常是原因、影響、異同點(diǎn)、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)局、意義之類。

　　4、審能力要求。試題考查我什么能力?是識記?理解?還是應(yīng)用?題目的要求與教材的關(guān)系如何?

　　5、審題目分值。一個2分的求答項，不可能要你用很多話回答。

　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是提高答題質(zhì)量的關(guān)鍵。一要注意問什么、答什么，做到緊扣題意，有問有答;二要講究先答什么、后答什么，做到層次分明、邏輯嚴(yán)密;三要有正面的回答，也要有一二句話的小結(jié)。力爭內(nèi)容完整是解題的重中之重。

　　例1：以歷史原因的分析為例，總結(jié)中國古代史上影響文化發(fā)展的因素：(1)政治因素：國家統(tǒng)一與分裂，社會動蕩與安寧，政府重視與摧殘。(2)經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與停滯，發(fā)展的新突破與新的生產(chǎn)方式出現(xiàn)。(3)民族關(guān)系：民族友好與戰(zhàn)爭，民族融合與交流。(4)對外關(guān)系：友好往來與頻繁交往，閉關(guān)政策與開放。按此思路和技巧，可得出中國古代史上任一時期文化發(fā)展的歷史條件。

　　例2：(98全國多項選擇題)武昌起義后，袁世凱重新掌握清政府實(shí)權(quán)的原因是：

　　A控制北洋軍閥B立憲派的支持

　　C帝國主義的扶植D革命黨人的妥協(xié)

　　三、選擇題解題技巧

　　例1：君主專制主義中央集權(quán)制度是我國古代重要的政治制度，回答：秦王蠃政讀韓非子著作，感嘆曰：“寡人得見此人，與之游，死不恨矣!”你認(rèn)為蠃政發(fā)此感嘆的最主要原因是

　　A韓非子主張建立君主專制的中央集權(quán)的封建國家

　　B韓非子主張“法不阿貴”、“以法為本”

　　C韓非子認(rèn)為今勝于昔，“世異則事異”，“事異則備變”

　　D韓非子提出“富國以農(nóng)”，認(rèn)為耕可得以富，戰(zhàn)可得以貴

　　此題的四個選項均為韓非子的觀點(diǎn)，直接判斷對同學(xué)們說有些困難，但如果結(jié)合題頭來看，則非常容易選擇。

　　例2：(2000全國)從戰(zhàn)國“百家爭鳴”到西漢“獨(dú)尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了①中央集權(quán)的強(qiáng)化②思想控制的加強(qiáng)③大一統(tǒng)局面的形成④儒家以外各學(xué)派的消亡

　　A②④B①②④C①③D①②③

　　材料選擇題分三步進(jìn)行：第一，看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景;第二，讀懂材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件;第三，搞清備選項的內(nèi)涵與題目的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項。

　　例3：19世紀(jì)中期一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦;印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話表明：

　　A.英國在歐洲沒有殖民地或自治領(lǐng)

　　B.各國經(jīng)濟(jì)都依賴對英貿(mào)易

　　C.世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)D.資本主義世界體系最終確立

　　好選擇題：這是單項選擇題中難度最大的類型。特點(diǎn)是在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定的道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為好選項。

　　例4：(97全國)17世紀(jì)的英國革命是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命，下列各項中最能表明這一性質(zhì)的是：

　　A采取武裝斗爭方式打敗了王軍

　　B沒收、出賣王室土地，廢除地主對國王的封建義務(wù)

　　C處死國王查理一世D1649年5月英國宣布為共和國

　　判斷式選擇題：要求判斷關(guān)于某一問題的相關(guān)選項正確與否，此類試題難度不大，但在高考中的錯誤率很高。此類題目可在看題時將要求圈出來，在看選項時直接在選項中打√或×，做完后再看題目要求，選出符合題意的選項。

　　例5：下列關(guān)于中日《馬關(guān)條約》的表述，正確的是

　　A條約中關(guān)于割地的內(nèi)容全部得到了落實(shí)×

　　B條約的簽訂有利于列強(qiáng)對華資本輸出√

　　C條約沒有規(guī)定開放新的商埠×

　　D巨額戰(zhàn)爭賠款使得日本控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈×

　　四、非選擇題技巧

　　1、答案來源于材料類型

　　此類題目設(shè)問為“根據(jù)材料……回答……問題”。按題目要求從材料中找出相應(yīng)的文字信息并標(biāo)記下來(這一步叫“找”)，然后將找出來的文字信息按題目的要求篩選，分層次地、有條理地分點(diǎn)作答出來(這一步叫“答”)。

　　2、答案來源于課本類型

　　此類試題最大的特點(diǎn)是用新材料考查課本知識，對此首先需要做準(zhǔn)確的知識定位，根據(jù)試題要求確定時間及線索，然后定位于課本的某一章(或幾章)某一節(jié)的某一子目。然后根據(jù)記憶來答題。

　　3、答案既不來源于材料也不來源于課本

　　此類非選擇題在近年高考試卷中比較少見，此類試題對學(xué)生的要求較高，要求學(xué)生能夠獨(dú)立地獲取和解讀信息，靈活地調(diào)動和運(yùn)用知識，準(zhǔn)確地描述和闡釋事物，綜合地論證和探討問題。以上能力在今年的《考試說明》中表述如下：獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提取信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析和整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。

　　4、答案來源于圖表。

　　五、歷史基本能力考查注意事項：

　　1、分析能力：如中國古代史原因、影響類的分析一般是從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化等幾個方面;中國近現(xiàn)代史的原因分析一般是從社會性質(zhì)、社會主要矛盾、幾支社會力量等方面分析;世界近現(xiàn)代史的影響分析一般是從國內(nèi)、國際等幾個方面分析。

　　2、比較能力：對于此項能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)可比點(diǎn)。如比較相同時間不同國家(中西比較)或不同階級(義和團(tuán)與戊戌變法)的不同表現(xiàn)，可就其時代背景比較相同，就其國家性質(zhì)或階級屬性比較不同;如比較不同時間的同一屬性的事件(如太平天國與義和團(tuán)、早晚期資產(chǎn)階級革命)，可就其時代特征比較不同，就其階級屬性比較相同。

　　3、歸納概括能力：常見的考查歸納概括能力的中心詞有特點(diǎn)、階段特征、幾個方面的表現(xiàn)等等。對于此項能力做題的關(guān)鍵是不能羅列史實(shí)，而要在史實(shí)的基礎(chǔ)上加以歸類，然后用精煉的語言表達(dá)出來。

　　4、評價能力：常見的考查評價能力的中心詞有你對**的看法或評價等。此類能力做題時要注意以下幾點(diǎn)：①注意用“兩分法”;②注意把人物或事件放到特定的歷史條件下進(jìn)行評價，即“不能苛求古人”;③評價的標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn));④時間跨度大的事物(如重農(nóng)抑商政策、科舉制、專制主義中央集權(quán)制度等)要分階段評價。

　　5、其它能力：如“說明”要注意用史實(shí)說明;“啟示”指歷史事件中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對今天的啟迪等等。

　　六、高考復(fù)習(xí)方法。

　　1、專題復(fù)習(xí)法。

　　(1)專題復(fù)習(xí)不是歷史知識的羅列和歸類，而是要揭示專題歷史發(fā)展的規(guī)律，如：中國古代儒學(xué)制度發(fā)展的趨勢。

　　(2)專題復(fù)習(xí)要細(xì)化，如中國古代農(nóng)業(yè)，可細(xì)化為土地制度、農(nóng)具、農(nóng)作物、水利興修、農(nóng)書等。

　　2、問題中心法。如圍繞著“民主與法制――人類政治文明發(fā)展進(jìn)步的歷程”相關(guān)知識有：西方資產(chǎn)階級民主政治的確立，中國近代資產(chǎn)階級對民主政治制度的追求，中共領(lǐng)導(dǎo)下的民主政治建設(shè)等內(nèi)容。問題中心法與專題復(fù)習(xí)法不同，其最大的特點(diǎn)是靈活，充分挖掘隱性知識，可以進(jìn)行深度復(fù)習(xí)。

　　3、回歸考綱課本法。

　　4、查漏補(bǔ)缺法。即考生對自己歷史知識掌握的情況要有清醒的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的歷史知識應(yīng)及時補(bǔ)上。查漏補(bǔ)缺法適宜于所有的學(xué)科，歷史除了像其他學(xué)科一樣重視書本練習(xí)外，還要注意：重要?dú)v史地圖或圖片，每章的引言，課本中的材料等。

　　5、復(fù)習(xí)要求：

　　(1)扎實(shí)。具體而言搞清歷史概念、掌握歷史線索、把握歷史階段性特征。要建立縱向、橫向、深度三維的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

　　(2)活用。指考生要有靈活運(yùn)用歷史知識進(jìn)行分析與解決問題的能力：比較、概括、歸納、分析綜合、評價創(chuàng)新思維能力等。

　　(3)做到史論結(jié)合，詳略得當(dāng)。

　　歷史的難度不大，只有我們學(xué)會高中歷史審題技巧，只有將題審對了我們就會有很大的勝算。加上我們平時的努力，我們就一定能夠?qū)v史這門科目學(xué)好，在考試的時候取得一個好成績。