小學寫作指導：低年級學生如何寫日記

小學作文寫作，是低年級學生的一個難題，特別是對于剛開始寫作文的小學生來說，更是無從下手，不知道該如何來寫，寫一些什么，怎樣來寫。在這里，學大教育一對一輔導幫助小學生解決這一難題，小編認為，作文的寫作，應該從小抓起，而寫日記是訓練小學生作文寫作的一種比較好的訓練形式。

1.寫好一句話一年級學生學完漢語拼音后，就可以開始有意識地教給他們一些簡單句式，如：“什么時候，誰在什么地方干什么”、“什么時候，什么怎么樣了”、“什么時候，誰看見什么”等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，記載自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。

2.寫好幾句話隨著孩子眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。這時要指導孩子把握句與句之間的內在聯(lián)系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园聪群箜樞?，也可以按事情發(fā)展的順序，還可以按方位順序。

3. 交流日記剛上小學的孩子常會感到疑惑：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫?這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。可以將一些其他孩子寫的生活日記讀給他聽，或上網(wǎng)看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產生新的靈感：原來這事也可以寫啊!于是生活中的點點滴滴，都成為他們筆下跳動的音符。在家里聽到的大人的一些有趣的話;課堂上同學鬧的一個笑話;走在路上突然冒出的一個想法等，都成為學生筆下的好材料。孩子寫得稍好的，或有進步的幫他傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民評價也能促進孩子寫日記的興趣。

4. 復述一段話有一些孩子這方面能力可能稍差，家長不能急躁，可采用反復讀一段話后，要孩子復述出來，再讓他寫出來，有的詞語也可以提供給他。讀的遍數(shù)越來越少，復述要求越來越完整，提供的詞語可以逐步減少，這樣，經(jīng)過一兩個月訓練后，再改為看一段電視或錄像后讓其講解，在寫下來，訓練一段時間后，再要求把參加的活動說出來，寫下來……

從小學一年級至小學二年級這段時間，如何堅持讓孩子寫日記，就會鍛練孩子對日常生活各種事物的思考分析能力，鍛練孩子的啟發(fā)創(chuàng)造能力，養(yǎng)成讓孩子對日常生活的注意和關注，從而不知不覺的把孩子領入寫作的門徑，等到三年級開始寫作時，孩子就不會感到突然和困難了。