小學作文作業(yè)培養(yǎng)思維規(guī)律（二）

　　承接上文，小學作文作業(yè)培養(yǎng)思維規(guī)律(一)

　　文章有了詳略，如何進一步把詳寫部分寫得具體、形象，還需要老師進一步指導。下面是一位同學作文中略寫部分：

　　“我們懷著好奇心，來到了動物陳列第二室。這里是飛禽走獸的天下，左邊展出的為鳥類，右邊是獸類。

　　獸類中有長著大犄角的牦牛，有戴著‘太陽眼鏡’和‘黑耳套’的大熊貓;有頑皮的猴子;鳥類中有美麗的孔雀，有善于學舌的八哥。我們看了，發(fā)出了一陣陣的笑聲。”

　　下面是詳寫的段落：

　　“……鳥類中的大犀鳥更是奇特。那巨大的鳥從頭到尾足有一米多長;胸腹部烏黑色，脖子金黃色;兩翼和長尾的斑紋黑白相間，有一個桔紅色的大嘴。在燈光的映照下全身閃閃發(fā)亮，真是雄姿勃勃，不愧為鳥類的雄杰，同學們看了都贊不絕口。”

　　再如，寫一種動物也有詳略之分。下面是一位同學描述昆蟲類---蝴蝶的段落：

　　“哎呀!真好看啊!展櫥里各式各樣的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩繽紛的花朵爭妍斗艷，多漂亮呀!有金裳翼鳳蝶、蘭嶼烏鳳蝶、三尾褐風蝶等等。其中，重月紋鳳蝶最漂亮。從‘說明’上了解到它也最珍貴。這種蝶前翅烏黑，上面布滿了黃綠色的小點點，就像夜空中閃爍的星星。它的后翅更美，燦爛的青藍色斑點，邊緣上還鑲著朱紅色的弦月紋，真是絕色佳品。怪不得人們把蝴蝶叫做會飛的花，真是名不虛傳。”

　　這一段先概述蝴蝶種類很多，然后細致描寫了一只蝴蝶。

　　在寫《參觀菊展》這篇作文時，學生描寫菊花常常用“真美麗呀”“五顏六色”“爭奇斗艷”等詞語籠統(tǒng)地概括。怎樣描繪一朵菊花，是這篇文章的詳寫部分，也是難點，我是這樣指導的：

　　1寫出菊花的名稱。

　　2描寫全貌(花朵的大小、顏色、樣子)。

　　3描寫花瓣的形狀(有管狀、絲狀、條狀、勺狀)。

　　4寫花的姿態(tài)(伸展的、彎曲的、上伸的、下垂的、四射的……)

　　5寫看花時的感受。

　　學生按這些內(nèi)容細致地觀察、記述，盡管每一部分的語句不多，也能把一朵花寫得形象了。上面的指導，不是死板的公式，是靈活的，根據(jù)人們觀察事物的習慣和規(guī)律教給學生觀察和記敘的方法。

　　人們第一眼看到的往往是花的顏色及花朵的姿態(tài)，花的神韻。細看時，才注意到花莖上掛著個小牌子，上面有花的名稱。按這樣的順序?qū)?，顯得更真實，更自然。學生運用這種方法獨立思考，獨立選材，使其個性有合理的表現(xiàn)余地，寫出來的作文才不千篇一律。同時，也有助于轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風。突破一個難點，學生就能舉一反三。

　　再如寫《一堂體育課》這篇作文。這節(jié)課的內(nèi)容是“跳山羊”。一堂課的內(nèi)容安排有“整隊”、“做準備活動”，主要內(nèi)容則是“練習跳山羊”。而在練習過程中，有“教師的示范動作”，有“其他同學怎樣練習跳”，有“自己怎樣練習跳”。“自己怎么跳”是這篇作文中的詳寫部分，也是這篇作文的難點。

　　我就重點指導寫“一個同學‘怎么跳’”。我提示學生，無論寫他人或自己都要按“跳之前”、“跳之中”、“跳之后”的順序。寫他人要注意觀察人物的神情、動作及場上的氣氛;寫自己還要注意表達自己的心情。

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