【家教話題】小學(xué)的1到6年級(jí)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和危機(jī)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在教育孩子的時(shí)候需要家長(zhǎng)多下功夫，為了幫助大家教育孩子，下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)怼炯医淘掝}】小學(xué)的1到6年級(jí)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和危機(jī)這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。

一年級(jí)危機(jī)&特點(diǎn)

1、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無(wú)所適從，在這時(shí)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動(dòng)家時(shí)的注意力比完成內(nèi)部智力活動(dòng)時(shí)要穩(wěn)定，完成簡(jiǎn)單而單調(diào)的課業(yè)時(shí)比在解決某些較復(fù)雜的、要求運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式和方法和課業(yè)時(shí)更容易分心。

2、學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對(duì)教師懷著特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對(duì)權(quán)威。

3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對(duì)接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)危機(jī)&特點(diǎn)

1、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。因?yàn)榻酉聛淼娜昙?jí)是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。

2、學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對(duì)教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對(duì)權(quán)威。

3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對(duì)接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

習(xí)慣方面：

1、學(xué)生還沒有養(yǎng)成仔細(xì)聽話的好習(xí)慣。主要表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無(wú)所知。降低了學(xué)習(xí)效率。

2、一小部分學(xué)生的書寫還不過關(guān)。

3、很多學(xué)生還沒養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能認(rèn)真的復(fù)習(xí)，改正。

三年級(jí)危機(jī)&特點(diǎn)

都說小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。思維水平、接受能力到了一個(gè)什么樣的水平。

小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段;三、四年級(jí)為中段;五、六年級(jí)為高段。三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。像數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的開始，語(yǔ)文短文理解同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。所以，我們家長(zhǎng)要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。

一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，家庭教育的缺失必將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級(jí)。

一個(gè)人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。

首先，從三年級(jí)開始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。一、二年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三年級(jí)，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是寫作和應(yīng)用計(jì)算訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)地掌握，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時(shí)為孩子找來一些課外讀物。多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

小學(xué)3、4年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過濾期，要求孩子必須開始從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會(huì)引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時(shí)期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。

學(xué)習(xí)興趣/動(dòng)機(jī)：

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)仍是獲得表?yè)P(yáng)與榮譽(yù)感，更愿意依靠教師，由教師來評(píng)價(jià)事情的好壞和勝負(fù)。

學(xué)習(xí)方法(習(xí)慣)：

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長(zhǎng)日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。

學(xué)習(xí)成績(jī)：

三年級(jí)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己成績(jī)不佳、擔(dān)心自己影響集體成績(jī)。喜歡聽表?yè)P(yáng)，但被批評(píng)后的情緒很容易恢復(fù)。

學(xué)習(xí)成績(jī)開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立，自身心理有了變化;學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡(jiǎn)單的少了;被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

針對(duì)中年級(jí)的孩子，我們家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對(duì)他們將來的個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級(jí)是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

三年級(jí)成績(jī)落在了倒數(shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不行，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來越嚴(yán)重、平時(shí)做事丟東落西，不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子注意力不集中、小動(dòng)作多、作業(yè)拖拉等缺點(diǎn)。

四年級(jí)危機(jī)&特點(diǎn)

小學(xué)四年級(jí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會(huì)直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個(gè)層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

4--5年級(jí)：4年級(jí)決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段(千萬(wàn)不能錯(cuò)過)

性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。

四年級(jí)孩子處在低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。

四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。

隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級(jí)是這個(gè)飛躍過程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過渡，小學(xué)四年級(jí)(9～11歲)以后，書面言語(yǔ)水平逐步超過口頭言語(yǔ)水平。孩子各種活動(dòng)的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)開始成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/span>

因此，這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對(duì)比、推理等能力開始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。

四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期。

一般來說，四年級(jí)孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力;語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力;計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和習(xí)慣;英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力;一些基本的社會(huì)和科學(xué)知識(shí)，探索的興趣和求知欲。

年級(jí)方法/習(xí)慣：

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長(zhǎng)日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。

學(xué)習(xí)成績(jī)：

1、四年級(jí)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評(píng)價(jià)水平，愿意聽表?yè)P(yáng)，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評(píng)不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立，自身心理有了變化;學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡(jiǎn)單的少了;被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、針對(duì)中年級(jí)的孩子，我們家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對(duì)他們將來的個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展都大有好處。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

五年級(jí)危機(jī)&特點(diǎn)

高年級(jí)是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升期，這一時(shí)期，學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。

學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形(對(duì)圖形識(shí)別能力思維轉(zhuǎn)換，對(duì)右腦的圖形識(shí)別能力往往不能跟上)應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開始有方程。語(yǔ)文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語(yǔ)開始接觸時(shí)態(tài)。

性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。

學(xué)習(xí)態(tài)度：五年級(jí)，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生逐漸以選擇、批評(píng)的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)教師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。

六年級(jí)危機(jī)&特點(diǎn)

六年級(jí)是小學(xué)到初中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)既要做好小學(xué)六年的知識(shí)鞏固與復(fù)習(xí)，又要逐步開始接觸初中的一些知識(shí)。面臨小升初，心理和學(xué)習(xí)上都會(huì)有很大壓力，學(xué)會(huì)合理安排和規(guī)劃是極為重要的。

【家教話題】小學(xué)的1到6年級(jí)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和危機(jī)這篇內(nèi)容學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)磉^了，希望家長(zhǎng)們能夠認(rèn)真的閱讀上面的內(nèi)容，這樣才能更好的教育孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。