【家教話題】你的孩子如果是差生，這些事項(xiàng)你要指導(dǎo)和教育

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，不想成為別人眼中的差生，但是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好也是很正常的，作為家長(zhǎng)一定要正確對(duì)待，下面這篇學(xué)大教育為大家?guī)?lái)的【家教話題】你的孩子如果是差生，這些事項(xiàng)你要指導(dǎo)和教育，希望家長(zhǎng)們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

一個(gè)孩子，是一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的希望。反思我們的教育者，要怎樣做才能避免過(guò)早地扼殺掉一個(gè)孩子的未來(lái)。

1.透視孩子的學(xué)習(xí)意圖。心理學(xué)家將學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖分為兩種：掌握目標(biāo)取向和表現(xiàn)目標(biāo)取向。兩兩組合又形成四種典型組合狀態(tài)。

1)高掌握—低表現(xiàn)類。這類學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)興趣，根本不計(jì)考試成敗，學(xué)習(xí)本身就令他快樂(lè)(如陳景潤(rùn))，但這類學(xué)生可遇不可求。

2)高掌握—高表現(xiàn)類。這類孩子最受老師喜歡。他們是標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)和付出也成正比。

3)低掌握—高表現(xiàn)類。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足但又特別在意他人評(píng)價(jià)，一旦失敗喜歡用消極因素找借口。

4)低掌握—低表現(xiàn)類。對(duì)學(xué)習(xí)放棄的態(tài)度，低估自己，自甘失敗。學(xué)生們可能更追求表現(xiàn)目標(biāo)，但作為老師，我們要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生確立掌握目標(biāo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.皮格馬利翁效應(yīng)大家都懂。老師要多給學(xué)生良好的心理暗示。還記得我上高一時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文《皇帝的新裝》，頭一天心血來(lái)潮，居然提前預(yù)習(xí)并將課文讀熟了幾遍。那天上課時(shí)，老師問(wèn)誰(shuí)能先讀下課文，全班無(wú)人舉手，我只是抬頭不自信地看了老師一眼，就被老師捕捉到了。于是喊我起來(lái)。當(dāng)我一字不差地流利地讀完那么長(zhǎng)的課文，全班同學(xué)包括老師震驚了，隨后爆發(fā)了雷鳴的掌聲，那是由衷地贊賞和肯定。那次體會(huì)，讓我從班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)普通的女生后來(lái)變成高三班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)霸，也改變了我一生的選擇?？梢?jiàn)，正面的心理暗示可以給人多么強(qiáng)大的動(dòng)力。