《爸爸去哪兒》折射父親教育缺失

　　【導(dǎo)語(yǔ)】湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》這個(gè)堪稱(chēng)“80后育子樣本”的節(jié)目，一經(jīng)播出便引發(fā)了大規(guī)模的討論，關(guān)于父愛(ài)的話題不斷發(fā)酵。近日，我們就“父親教育”問(wèn)題采訪了成都學(xué)大教育心理專(zhuān)家羅老師：

　　 “在成都學(xué)大教育平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)帶孩子來(lái)補(bǔ)習(xí)的，以及后期跟蹤孩子補(bǔ)習(xí)效果、經(jīng)常和老師交換意見(jiàn)的，幾乎有九成都是媽媽?zhuān)液苌倏吹接邪职诌@么頻繁的出現(xiàn)在校區(qū)。這樣的現(xiàn)象不奇怪，在孩子教育中，父親缺失長(zhǎng)期以來(lái)就是令人關(guān)注的問(wèn)題，目前這個(gè)問(wèn)題仍沒(méi)解決，現(xiàn)象仍沒(méi)有改變。

　　“時(shí)代在發(fā)展，很多東西都在改變，可是在孩子的家庭教育上，很多家長(zhǎng)還保持著過(guò)時(shí)觀念。目前很多80后都已結(jié)婚生子，這些家庭中孩子都由老人和妻子照顧，大家都覺(jué)得父親沒(méi)必要管孩子，連父親自己也覺(jué)得自己沒(méi)必要管孩子，只要把錢(qián)賺來(lái)就行。在學(xué)大，通過(guò)平時(shí)與家長(zhǎng)的交流，我還得知有另外一種情況，就是父親也不是不想管孩子，可是囿于知識(shí)有限，照顧、教育孩子太“煩”，對(duì)很多東西無(wú)所適從，不知如何下手，于是主動(dòng)敗下陣來(lái)。

　　“可是在家庭教育中，父親和母親的角色畢竟有所不同。母親是感性的，更多的代表關(guān)心、體貼、同情、善良，而父親是理性的，更加獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)、果斷。很多孩子身上為什么出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、多動(dòng)、依賴(lài)、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強(qiáng)等等表現(xiàn)呢？教育心理學(xué)研究表明，這些都是‘缺乏父愛(ài)綜合癥’的典型表現(xiàn)。

　　“有鑒于此，這就需要父親和家庭成員們改變認(rèn)知，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，在孩子教育中趕快補(bǔ)位和歸位。做為個(gè)性化教育的先驅(qū)者，學(xué)大教育一直建議父親們盡量參與到孩子的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，父親們通過(guò)日常生活中與孩子的長(zhǎng)期相處，可以幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓孩子更加自主自立，而且，世衛(wèi)組織最新研究成果表明平均每天能與父親共處2個(gè)小時(shí)以上的孩子智商更高。另一方面，父親通過(guò)與孩子的互動(dòng)交流，也會(huì)變得更快樂(lè)、更幸福。”