怎樣讓孩子在閱讀中培養(yǎng)個性

     學(xué)習(xí)生活是枯燥的，時間久了就會讓人產(chǎn)生厭煩心里，所以我們應(yīng)該談?wù)勗陂喿x教學(xué)中如何發(fā)展孩子的個性。個性和性格是不同的，他們一種是與生俱來的，而另一種是在無形中慢慢發(fā)展起來的，兩者并無關(guān)系卻又連接起來，孩子小的時候，養(yǎng)成好的性格還是容易培養(yǎng)的，長達之后就要注重個性的發(fā)展，個性講究的十個方面的。

     《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。” 在語文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅持己見……以及許多“美麗的錯誤”，往往是健全個性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨特感受和領(lǐng)悟，無視學(xué)生個性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標準。這樣的閱讀教學(xué)與新課標的新理念相去甚遠，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？對《釣魚的啟示》《落花生》的體會，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性。

     一、要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)?，F(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對話”，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者。 “一千個讀者就有一千個哈姆萊特。” 閱讀教學(xué)的特點更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個性和獨特體驗，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實表達，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實學(xué)生的主體地位。在《釣魚的啟示》教學(xué)時，付教師讓學(xué)生自己找出要解決的問題，然后對幾個問題自己進行歸納，把主動權(quán)交給學(xué)生，同時也拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點）時，教師對學(xué)生不懂的，讓學(xué)生勇敢的提出來。”教師是先站在學(xué)生的角度承認難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問難。實踐證明，這節(jié)課，正是因為營造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動活潑，教學(xué)效果很佳。那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？我認為從以下入手：

      建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標準。學(xué)生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個性發(fā)展個性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹立正確的學(xué)生觀。我們教師要認識到每一個學(xué)生都是具有豐富個性的生命個體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個獨特的個體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進者。教師要賞識和不斷激勵

     個性從閱讀中培養(yǎng)，是一點一滴的積累起來的，這是一種非常緩慢而又有魅力的方法，引導(dǎo)和教育在此方法中也占據(jù)著非常重要的地位，孩子的個性慢慢培養(yǎng)，也要在同齡之間相互影響、相互作用，每個人都是一個單一的個體。每一個學(xué)生，竭力保護學(xué)生的求知欲望，維護學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實踐。