培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣
來源:學(xué)大教育 時間:2013-12-06 10:05:34
語文的學(xué)習(xí)對于我們大家來說,是十分重要的。從語文的學(xué)習(xí)開始,我們大家開始了認(rèn)識世界的歷程。對于語文的學(xué)習(xí)來說,濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣是我們大家語文成績進(jìn)步的基礎(chǔ)。掌握培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣的方法,能夠有效地提高同學(xué)們對于語文學(xué)習(xí)的信心。
設(shè)疑課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習(xí)動力的一種有效方法。
“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點子上,就能激活學(xué)生的思維。一些平時不善發(fā)言的學(xué)生,他們不是不會發(fā)言,而是未被老師撥動心弦。只要將“疑”設(shè)到學(xué)生的“興奮點”上,他們便不能不發(fā),求異、創(chuàng)新的思維火花,也會隨之迸發(fā)。
如教《變色龍》時,筆者嘗試著要求學(xué)生在通讀完課文后為小說另取一個名字,并說明理由。另起什么名字好呢?為什么要取這個名字呢?學(xué)生們一下子興奮起來,思緒聯(lián)翩,激情如潮,課堂氣氛便活了。
活動活動的形式很多,說、辯、誦、唱、演均可。
說:指導(dǎo)學(xué)生將小說中的人物形象,說明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜,課堂上說幾段,既調(diào)動興趣,又加強理解記憶。
辯:找出課本上有爭議的地方,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。
誦:教一些膾炙人口的詩歌、散文時,不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會,學(xué)生的感情若融進(jìn)字里行間,怎會不受感染而產(chǎn)生興趣?
唱:許多課文都可以和歌唱結(jié)合,如學(xué)《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律。人民解放軍占領(lǐng)南京》,學(xué)《誰是最可愛的人》唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》,學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》,學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》,學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱《送別》等。音樂與文學(xué)相通,書聲與歌聲都應(yīng)是語文課上的一道風(fēng)景,音樂不但能活躍氣氛,還能更好地幫助學(xué)生理解課文。
演:有一些課文篇幅較大,故事情節(jié)較強,可以將課文分成幾塊,請學(xué)生分組、分工演出。如教《陳涉世家》時,筆者指定一名能力較強的同學(xué)做導(dǎo)演,再由“導(dǎo)演”給每個人分配角色,大家共同編好劇情,配上臺詞。“導(dǎo)演”威風(fēng)凜凜,“演員”興奮不已,每個人的積極性都空前高漲。
競賽心理學(xué)研究表明,競賽能使學(xué)生為自尊好勝而奮斗,因此,我們不妨在課堂上恰如其分地開展學(xué)習(xí)競賽。
學(xué)習(xí)完詩歌單元后,筆者會將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩會,由學(xué)生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成,老師適時地在旁“煽風(fēng)點火”,使得雙方隊員個個磨拳擦掌。當(dāng)出現(xiàn)好詩、好句時,老師會翹起大拇指以示夸獎。兩隊的比分形成拉鋸,離下課還剩5分鐘時,有的同學(xué)唯恐老師看不到他舉手,干脆起立朗誦自己的創(chuàng)作,后來竟出現(xiàn)幾個同學(xué)一起站起來爭的情境。
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣對于語文的學(xué)習(xí)來說,十分的重要。希望老師們能夠掌握以上所介紹的培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣的方法,在我們的課堂上能夠運用這些方法,對于激發(fā)同學(xué)們對于語文的學(xué)習(xí)興趣,讓我們的語文課堂變得充滿活力,快速提高同學(xué)們的語文成績。
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