個性化輔導(dǎo)
心理疏導(dǎo):目標(biāo)缺失型
來源:學(xué)大教育 時間:2012-03-02 13:38:04
心理疏導(dǎo)
目標(biāo)缺失型
"孩子一直不下功夫,從上初中開始成績直線下降,沒有什么目標(biāo)和方向,也沒有壓力,但是對于自己的成績也多少有些不滿意,怎么辦?"為什么目標(biāo)缺失?
1、學(xué)生對于自己新處的環(huán)境沒有一個明確的認(rèn)識,家長平時比較嬌慣。
2、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃,得過且過。
3、不知道為何而學(xué),視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)和任務(wù)。
2、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃,得過且過。
3、不知道為何而學(xué),視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)和任務(wù)。
學(xué)大教師提示:
針對目標(biāo)缺失的學(xué)生,輔導(dǎo)中需要注意以下幾點:
1、幫助孩子樹立目標(biāo),進行勵志教育,找到適合自己的位置。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對待作業(yè)和訓(xùn)練 。
3、重視自主學(xué)習(xí)能力的提高,明確為何而學(xué)。
1、幫助孩子樹立目標(biāo),進行勵志教育,找到適合自己的位置。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對待作業(yè)和訓(xùn)練 。
3、重視自主學(xué)習(xí)能力的提高,明確為何而學(xué)。
輔導(dǎo)案例
學(xué)員姓名:崔同學(xué) 輔導(dǎo)課目:數(shù)學(xué)
學(xué)員輔導(dǎo)前分析
崔同學(xué)腦子比較聰明,孩子的自信心非常不足,而且目標(biāo)缺失,孩子本身相對懶惰,學(xué)習(xí)不踏實,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,個性比較外向,現(xiàn)在孩子有學(xué)好的決心和愿望但無從下手,家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心,也想了很多辦法,一直給孩子找老師卻效果不明顯非常著急。
老師制定培養(yǎng)規(guī)劃
前期給孩子勵志,明確學(xué)習(xí)的意義和目的,同時在學(xué)科整體基礎(chǔ)知識方面查漏補缺,幫助孩子建立錯題診斷方法,快速有效地解決學(xué)科的漏洞,在成績上逐步呈現(xiàn)提高,幫孩子建立信心。學(xué)生的成績有所提高后,帶動良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。授課老師有針對性的留一些作業(yè)來培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
輔導(dǎo)效果
入學(xué)成績:55分 提升后成績:91分
老師幫助學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),并且制定了一套長期的教學(xué)方案,及時反饋,來增強孩子的緊迫感和成就感。以孩子的優(yōu)勢學(xué)科來帶動學(xué)生的弱勢學(xué)科,從而訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,做到同類學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維上的遷移。針對性的給學(xué)員進行輔導(dǎo),通過努力最后崔同學(xué)在期末中數(shù)學(xué)成績考了91分,家長覺得不可思議,現(xiàn)在更加積極配合輔導(dǎo)。
老師幫助學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),并且制定了一套長期的教學(xué)方案,及時反饋,來增強孩子的緊迫感和成就感。以孩子的優(yōu)勢學(xué)科來帶動學(xué)生的弱勢學(xué)科,從而訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,做到同類學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維上的遷移。針對性的給學(xué)員進行輔導(dǎo),通過努力最后崔同學(xué)在期末中數(shù)學(xué)成績考了91分,家長覺得不可思議,現(xiàn)在更加積極配合輔導(dǎo)。
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