征服古詩詞的五步方法
來源:學(xué)大教育 時(shí)間:2013-10-27 14:27:36
高考詩詞做為高考必考的一個(gè)點(diǎn),掌握古詩詞,也需要方法不能只靠背誦詩詞。沒有方法的學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)學(xué)習(xí)到高考需要的知識(shí)。而古詩詞作為我國經(jīng)典的文化學(xué)習(xí)的時(shí)候就更需要方法,下面就是我們學(xué)大的老師為大家總結(jié)的征服古詩詞的五步方法。
分析題材 把握主旨
不同題材的古詩,評(píng)價(jià)其思想內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)各有不同。所以同學(xué)應(yīng)按題材給詩歌分類,并掌握不同題材詩歌的特點(diǎn),正確揣摩詩歌的主旨。
1.寫景詩:揣摩詩人于山水景物之中寄托何種情感。“一切景語皆情語”,抓景物的物象特點(diǎn),分析意境,可以探知詩人蘊(yùn)藏其中的情感。“見景生情”,寫景往往為后一兩句的直抒胸臆打下基礎(chǔ),從直接抒情句也可概括詩歌主旨。
2.詠物詩:自然界中的萬物,大至山川河岳,小至花鳥蟲魚,都可以成為詩人描摹歌詠的對(duì)象。此類詩經(jīng)常使用托物言志、象征手法,揣摩詩人在描摹“物”中所托之情,所言之志,或者將物賦予什么象征意義,挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊,抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境;陸游詠梅,表明不諂媚世俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。
3.邊塞詩:表現(xiàn)軍旅生活的詩作,其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山,奇特風(fēng)光;或抒發(fā)對(duì)建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國的奉獻(xiàn)精神;或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概,以身許國的豪情壯志;或表達(dá)邊關(guān)將士對(duì)月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨;或反映沙場(chǎng)征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對(duì)邊疆和平的向往,往往回旋著愛國的主旋律。其風(fēng)格豪邁曠達(dá)、慷慨雄壯。
但不同時(shí)代,邊塞詩歌呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格,最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰。盛唐基調(diào)是豪邁爽朗、勇敢、一往無前。詩中充滿同仇敵愾的憤慨,保家衛(wèi)國的決心,構(gòu)成“盛唐精神”的壯麗音節(jié)!如《王昌齡·從軍行》“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”
中晚唐安史之亂使唐由盛轉(zhuǎn)衰,雖然邊塞詩人也保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào),但多了悲壯惋傷的成分。如《陳陶·隴西行》“誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵??蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。”
宋代外臨強(qiáng)敵、內(nèi)政頹靡,南宋淪亡半壁江山,詩壇詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號(hào),報(bào)國無門、收復(fù)中原無望的憤懣和征士歸家無望的哀痛。如《陸游·秋夜將曉出籬門迎涼有感》”三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。”
4.懷古詠史詩:此類詩以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材,或懷古傷情,對(duì)歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情);或懷古論事,對(duì)歷史興亡作出思考、對(duì)歷史事件作出評(píng)論,如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊,卷土重來未可知。” 為項(xiàng)羽自刎而惋惜;而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來?” 卻感到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然;或懷古諷今,借古諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)(如諷刺當(dāng)政者的荒淫奢侈)。
5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩:作者往往因一事由有感而發(fā),抒寫心中的感慨,即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達(dá)人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應(yīng)緊密結(jié)合、自然熨帖。
征服古詩詞的五步方法非常簡(jiǎn)單的可以理解,只要同學(xué)們掌握了不同題材詩歌的特點(diǎn),再借鑒其他多種方法,如知人論世、表現(xiàn)手法、詩歌題目、注釋提示等,就可幫助同學(xué)正確把握和鑒賞詩歌主旨。
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