學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的三大策略

　　做好課前預(yù)習(xí)工作對于我們大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有很大的幫助。做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，不僅能夠讓我們提前對于所學(xué)的知識有一定的了解，對于我們課堂效率的提高也有很大的幫助。下面為大家介紹一下預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的三大策略，希望能夠幫助大家做好預(yù)習(xí)工作。

　　策略一、明確預(yù)習(xí)的動力源泉

　　預(yù)習(xí)意義基本有三點：1.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2.有助了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識點，為上課掃除部分知識障礙，建立新舊知識間聯(lián)系，有利于知識系統(tǒng)化;3.有助于提高聽課效果。預(yù)習(xí)中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標(biāo)明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂。

　　策略二、預(yù)習(xí)的基本步驟：“讀、劃、寫、查”

　　1.“讀”——先粗讀一遍，以領(lǐng)會教材的大意

　　根據(jù)學(xué)科特點，然后細(xì)讀。數(shù)學(xué)課本可分為概念，規(guī)律(包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等)、圖形、例題、習(xí)題等逐條閱讀。例如，看例題時要求學(xué)生做到①分清解題步驟，指出關(guān)鍵所在;②弄清各步的依據(jù)，養(yǎng)成每步必問為什么，步步有依據(jù)的習(xí)慣;③比較同一節(jié)例題的特點，盡量去體會選例意圖;④分析例題的解題規(guī)范格式，并按例題格式做練習(xí)題。

　　2.“劃”——即劃層次、劃重點

　　將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個層次，分別標(biāo)出序號。對每層中重點用“★”，對重點字、詞下面加“。”，對疑難問題旁邊加“?”，對各層次間關(guān)系用“=”表示等等，劃時要有重點，切勿面面俱到，符號太多。

　　3.“寫”——即將自己的看法、體會寫在書眉或書邊

　　(1)寫段意：每一段在書邊上寫出段意;

　　(2)寫小結(jié)：一要概括本書內(nèi)容，二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系;

　　(3)例題：在書邊說明各主要步驟的依據(jù)，在題后空白處用符號或幾個字，寫出本例特點，體現(xiàn)編者選例意圖;

　　(4)變式：對優(yōu)秀生要求對例題條件、結(jié)論變化，由特殊向一般轉(zhuǎn)傾，將有關(guān)知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，縱向發(fā)展。

　　4.“查”——即自我檢查預(yù)習(xí)的效果

　　(1)合上書本思考下節(jié)課老師要講的內(nèi)容大意，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂，需要在什么地方再提高;

　　(2)對照自學(xué)輔導(dǎo)或老師課前擬訂的自學(xué)提綱，揭露知識的內(nèi)涵，挖掘知識的本質(zhì)，溝通知識的聯(lián)系。簡要地用語言能加以表達(dá);

　　(3)根據(jù)課本的練習(xí)，做幾道具有代表性的習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。

　　策略三、預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是處理幾個關(guān)系

　　(1)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系：預(yù)習(xí)時要花費較多的時間，高中階段有八九門課，門門都預(yù)習(xí)不可能，可選擇1-2門薄弱學(xué)科進(jìn)行試點，有一定經(jīng)驗后再全面展開。

　　(2)預(yù)習(xí)與聽課的關(guān)系：預(yù)習(xí)是聽課高效的準(zhǔn)備，聽課能解決預(yù)習(xí)中不懂的問題，可以鞏固需學(xué)知識，千萬不可認(rèn)為預(yù)習(xí)已懂，上課不認(rèn)真聽講做其他事，浪費課堂寶貴時間，影響學(xué)習(xí)效果，總之要使預(yù)習(xí)在聽課中發(fā)揮最大效益，否則失去預(yù)習(xí)的作用。

　　預(yù)習(xí)，不僅能夠然我們對于將要學(xué)的知識進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，更能夠讓我們明白自己不能夠理解的地方，這樣在課堂上我們才能夠針對我們的弱點有效地解決，提高我們大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓我們大家的課下學(xué)習(xí)更加的輕松。希望所介紹的預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的三大策略對大家有幫助。