學(xué)習(xí)有嚴(yán)重偏科怎么辦

不少學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不同程度的偏科現(xiàn)象。有的是某一科是相當(dāng)突出，但是其他功課確很是一般，有的則是某一項科目很是差，但是其他門功課實力確實相當(dāng)出色。尤其是進入高中階段后，隨著文理分科的出現(xiàn)，偏科現(xiàn)象更是日益突出，嚴(yán)重影響學(xué)生的整體成績。下面就讓我們一起來分析下學(xué)生出現(xiàn)偏科問題該怎么面對：

形成偏科的原因是多種多樣的，從自身來看，有的學(xué)生“從小文科基礎(chǔ)好，作文比賽得過不少獎，所以喜歡文科”;有的“沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，天生對數(shù)學(xué)學(xué)不進去”;有的學(xué)生“出于好奇心和求知欲，比如因愛看歷史題材的電視劇而喜歡歷史”;有的同學(xué)認(rèn)為自己“天賦較差，討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”;還有的出于功利目的，覺得所學(xué)科目在高考中用處不大，所以不想學(xué)。

環(huán)境因素對偏科也是有影響，例如：“因為喜歡幾何老師，所以對幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣”;有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味，難學(xué)”而放棄某門功課，或“由于一項成績不理想，失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心”。再則，社會思潮也直接滲人我們的學(xué)習(xí)中，如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話，恐怕就影響了不少同學(xué)吧。有時候一句簡短的話語或一個細(xì)節(jié)也可造成偏科。

那么怎樣糾正偏科呢?

有些同學(xué)因某種原因造成某個學(xué)科學(xué)不好，久而久之，就產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，看見這門功課就頭痛。對于這些學(xué)科，我們首先要藐視它，然后仔細(xì)分析成績不好的原因，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，一步一步慢慢來，腳踏實地地學(xué)習(xí)?？梢灾贫ㄒ环莶僮餍暂^強的學(xué)習(xí)計劃，注重基礎(chǔ)知識的鞏固，在這個基礎(chǔ)上逐步加深。心理學(xué)上的“21天理論”講的是任何一件事你堅持21天就會習(xí)慣并喜歡了，比如在新房子住21天就會把新房子當(dāng)成自己的家了。對自己感到恐懼和排斥的科目，制定“21天”行動計劃，每天按照計劃認(rèn)真執(zhí)行，剛開始時可能非常不適應(yīng)，甚至痛苦，但堅持下去，并積極暗示自己“我能行”，慢慢地使自己的行為固定，等到學(xué)習(xí)成績有了進步，學(xué)習(xí)的積極性也就高漲起來。

給老師的話：如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的、適時的引導(dǎo)，開辦各種興趣輔導(dǎo)小組、特長班、一幫一結(jié)對子、文學(xué)社、書法協(xié)會等多種多樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生，那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路。

給家長的話：有少部分學(xué)生偏科是由于腦發(fā)育原因，這些孩子從上小學(xué)一年級起就在閱讀或計算方面明顯落后于其他同學(xué)，需要通過特珠教育來矯正。對這些孩子，強求他們各門成績優(yōu)異是有困難的，比較明智的做法是揚長避短，例如選擇某些專門類別的學(xué)校、藝術(shù)學(xué)?；蚱渌⒆酉矚g的專業(yè)，為孩子在社會上找到適合他的位子。

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生出現(xiàn)偏科問題是一種非常普遍的現(xiàn)象，同時也是人才成長過程不可避免的現(xiàn)象。但是，在未來的高考過程中，偏科現(xiàn)象也是高考的致命傷，雖然我們不能保證都不能把各個科做到最好，但是我們應(yīng)該盡量避免這種情況，努力做到最好，從而有利于我們整體學(xué)習(xí)成績的提高。